小学四年级数学第一单元乘法(第14课时教案).docx

第一单元乘法(第1~4课时教课设计) 四年级数学教课设计 教材简析： 三位数乘两位数的笔算是整数笔算方法学习的最后一个单位。在此以前学生已经学过了三位数的加减计算，三位数除以两位数的笔算，再加上本单元学习的内容，依据《数学课程标准》的教课内容规定四则笔算已经学完。之因此没有安排更复杂的笔算，一方面是因为计算器在现实现实生活中已宽泛应用，笔算的现实使用价值已经降低，另一方面，学生已经有可能利用对学过的笔算算理和算法 的理解去试试进行再复杂一些的笔算。因为三位数乘两位数与上册所学的两位数乘两位数在算理上是同样的，在算法上不过稍有发展，因此教材的安排突出了两个特色：一是由一般到特别安排教课内容，二是倡议以学生自主试试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法 迁徙达成口算学习的，与过去的口算内容对比，不过积末端的0的个数有所增 加。二是倡议以学生自主试试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁徙达成口算学习的，与过去的口算内容对比，不过积末端的0的个数有所增添。 第一课时（总1） 教课内容：三位数乘两位数的笔算p.1例题，想一想做做第1~4题 教课目的： 1、使学生经历探究三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的 基本笔算方法，能正确进行计算。 2、使学生在探究计算方法的过程中领会新旧知识的联系，能主动总结、归纳 三位数乘两位数的笔算方法，培育类比以及剖析、归纳的能力。 3、使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐， 激发探究计算方法、解决心算问题的兴趣。 教课要点、难点： 使学生经历探究三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教课准备：小黑板，挂图等 教课过程： 一、复习： 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。 指名一人板演，看板书，谈谈两位数乘两位数的笔算方法（主要求情楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。 二、教课例题： 1、出示例题图： 让学生看图后，读读题目的意思，谈谈怎么列式？ 随学生回答板书：144×15 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 三、探究算法： 1、学生自主探究：每人在簿本上自己算一算，算完后和同桌互换算法，谈谈 自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别谈谈各题错在哪里？正确的该怎么算？ [讲堂中可能出现的问题： （1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二 个乘数分别去乘] 此外再指出：个位乘得的积末端和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结： （1）用两位数的个位和十位上的数挨次分别去乘三位数； （2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐； （3）把两次乘得的数加起来。 四、达成想一想做做的第1~4题 1、做“想一想做做”第2题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很简单犯错，除了上边说的错，还有哪些呢？一同看 第2题：谈谈错在哪里？怎么更正？四年级数学教课设计 2、达成第1题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名谈谈得数。 3、做“想一想做做”第3题 组织学生议论：如何列竖式计算能够方便一些？ 指出：用竖式计算近似的题目时，经过互换两个乘数的地点能使笔算方便一 些。 4、做“想一想做做”第4题 让学生读题，指名说题意。 发问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是如何计算 的？ （板书：数目×单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 五、总结： （1）用两位数的个位和十位上的数挨次分别去乘三位数； （2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐； （3）把两次乘得的数加起来。 六、部署作业 “想一想做做”第3题 板书设计：三位数乘两位数的笔算 笔算：144×15（学生板演） 第二课时（总2） 教课内容：三位数乘两位数的笔算(2)教材第2-3页 教课目的： 经过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提升计算的正确率。并 能解决一些有关的实质问题。 教课要点、难点：提升三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟习中间有 0的 乘法。 教课准备：小黑板等 教课过程： 一、复习： 昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘 数中间有0。 分别板书：845×37 604×28 第一题：（师生共同达成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们能够把每次的进位有序地写在旁边 （边算边示范，其余学生仍旧子写）算完后，指出：这样记一记，就能够更清楚了。 增补：假如算式是要算37×845，你感觉竖式