小学四年级数学数学教案-求一个小数的近似数.docx

数学教课设计－求一个小数的近似数 四年级数学教课设计 教课目的 1．使学生能依据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数． 2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数． 教课要点 求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数． 教课难点 使学生能够差别求近似数与改写求正确数的方法． 教课步骤 一、铺垫孕伏． 1．把下边各数省略万后边的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示） 9865345874131200 5004739801014870 2．下边的□里能够填上哪些数字？ 32□645≈32万47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的． 二、研究新知． 1．导入新课． 我们学过求一个整数的近似数．在实质应用小数时，常常也没有必需说出它 的正确数，只需它的近似数就能够了．如：量得大新的身高是1．625米，平时不 需要说得那么精准，只说大概1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数 呢？今日我们就来 学习 这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数） 2．教课例1：求一个小数的近似数． （1）教师讲话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相像，依据需要用“四舍五入法”保存必定的小数位数． （2）出示例1：2．953保存两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多 少？ 教师发问：保存两位小数，要看哪一位？如何取近似数？ 使学生明确：2．953保存两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去， 求得近似值数2．95． 学生议论：2．953保存一位小数和整数，要看哪一位？如何取近似数？ 使学生明确：2．953保存一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位 进1，求得近似数3．0．2．953保存整数就要看十分位，十分位上满5，向前一 位进一获得3． 分组议论：保存一位小数3．0十分位上的“0”能不可以去掉?为何? 教师总结说明：保存整数，表示精准到个位；保存一位小数，表示精准到十 分位；保存两位小数，表示精准到百分位 （3）求下边小数的近似数． 3．781（保存一位小数） 0．0726（精准到百分位） （4）议论剖析：3．0和3数值相等，它们表示精准的程度如何？ ①教师出示线路图：（投影出示） ②指引学生小组议论沟通： 使学生明保证留一位小数是 3．0，本来的长度在 2．95 与3．05之间．保存 整数为3，本来的正确长度在 2．5与3．5之间，因此 3．0 比3精准的程度高一 些．也就是小数保存的位数越多，精准的程度越高． （5）小结． 教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？ 指引学生议论知道：求一个小数的近似数要注意两点： ①要依据题目的要求取近似值，假如保存些数，就看十分位是几；要保存一 位小数，就看百分位是几而后按“四舍五入法”决定是合仍是人． ②取近似值时，在保存的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保存，不可以扔掉． （6）分组合作 学习 ，填表． 在下表的空格里依据要求填出近似数． 保存整数 保存一位小数 保存两位小数 保存三位小数 4．3808 3．教课例2：____年我国生产家用电电．把这个数改写成用 “万台”作单位的数． （1）教师发问：改写成用“万台”作单位的数，应当用多少 来除？减小多少倍？小数点应当向哪个方向挪动几位？ （依据学生回答教师板书＝6158．14万台） 教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只需在万位的右侧， 点上小数点，在数的后边加写“万”宇． （2）做一做． 把248000改写成用“万”作单位的数． 4．教课例3：____年我国生产水泥573000000吨．把这个数改写成用“亿 吨”作单位的数．再保存一位小数． （1）学生议论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应当怎么办？ 学生独立改写成573000000吨＝5．73亿吨≈5．7亿吨，并说出改写的方 法． 教师发问：假如要求保存一位小数怎么办？ 启迪学生自己得出≈1．4亿吨，并说出保存一位小数的方法． 教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只需在亿位的右侧， 点上小数点，在数的后边加写“亿”字．假如小数位数比许多，能够依据需要保 留前几位小数． （2）“做一做”第2题． 把750000000改写成用“亿”作单位的数．“做一做”第3题． 把34562800000改写成用“亿”作单位的数后，保存两位小数． 5．差别对照． 例2、例3的 学习 中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保 留位数求近似数，它们有什么差别？应当注意什么？（指引学生议论） 三、稳固发展． 1．填空． 求一个小数的近似数，要依据需要用（）法保存小数数位．保存整数，表示 精准到（）位；保存一位小数表示精准到（）位