《草船借箭》五年级语文教案设计.docxVIP

- - PAGE 1 - 《草船借箭》五年级语文教案设计 《草船借箭》五年级语文教案设计 《草船借箭》五年级语文教案设计 【指导思想】 【指导思想】 其一，导读即教师引导指路，学生阅读为主。教师的谈话、讲授、 板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读 板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读”，使其尽可能地“自 求得之”。 其二，导读必须定向。导向何方？导致学生达到何种程度的听说读写学习能力？这至关重要。因此，导读须在教学目标 （目的、要求）相当明确具体的情况下进行。 其三，教者“导”的思路应与学生“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程 既体现学生学为主体，又不失教师主导作用。 一、教学目标其四，阅读教学中的字词教学，是跨阅读教学和识字教学两个范 畴的内容，在导读过程中应遵循阅读理解和识字教学的规律灵活处理。 一、教学目标 学生能按大纲和教材要求掌握本课一、二类生字、新字；能结 合课文，说明关键性词语的意思；能运用“妒忌”、“必然”、“虚实”、 合课文，说明关键性词语的意思；能运用“妒忌”、“必然”、“虚实”、 “私自”造句。 学生能简要复述这个故事；能在老师的启发下正确给课文分段、概括段落大意。 4.学生能理解“妒忌”的危害，知道对比自己强的人，只应虚心学生能口头回答课后习题 1 中三个问题；能分清草船借箭的前 4.学生能理解“妒忌”的危害，知道对比自己强的人，只应虚心 学习，努力赶超，而不应妒忌；能联系实际，为诸葛亮的杰出才能和宽广胸怀所感动，并产生崇敬、向往的感情。 二、主要教法 课题导读；复述导读；问题导读；谈话法。 第一课时课前预习要求：1.读通课文，说出课文大意。2.能熟练读出一、二类生字及其在课文中的组词。3.联系课文结合解释词语：妒忌、甘受惩罚、推却、 第一课时 教学过程要点：本课时教学目标 ：了解故事背景和课文大意。能简要复述故事的起因和开始部分（借船）。理解“妒忌”、“推却”、“军令状”、“甘受惩罚”、“自有妙用”等关键性词语。渗透总目标 4 和 1 教学过程要点： 抽查字词预习情况。着重该课时目标中所列词语和少数重要的 `二类生字词的认读。 导入 ：引导回忆第九册中《赤壁之战》的时代背景及其中周瑜这个人物；联系讲授本课背景（见小黑板板书设计 ）；引出并板书新课课题。 4.带着上述问题听读（或自读）课文。着重考虑“为什么借箭”引导就课题质 4.带着上述问题听读（或自读）课文。着重考虑“为什么借箭” 这个问题；经过和结果如答不理想，作存疑处理。 5 5.反馈课文大意后，着重以问题导读，弄清“为什么借箭”的问 题。 教师引导看课后习题 1（1）（2），联系课文开头一段，默读、思考、圈划，然后展开讨论。在反馈过程中，教师注意引导由表及里地认识借箭的真正原因，注意抓住关键性词语理解。这一教学过程 ，教师要给学生较充分的时间读书、思考和讨论。 引导运用板书提示，默读课文，每人自练复述故事起因，教师巡视，辅导后进生。反馈。 8.复述“借船”这一部分内容。练习方式：个别学生示范与群体请学生找出“诸葛亮为借箭所做准备工作”这一内容所涉及的课文段落，并用一个词语概括主要意思（借船）。再引导学生读书，弄清借船方式（秘密）、数量、其它要求。 8.复述“借船”这一部分内容。练习方式：个别学生示范与群体 操练相结合。 板书设计：△小黑板板书设计：9.小结：以承上启下式终结该课时。课外作业 ：练习 板书设计： △小黑板板书设计： 东汉末年三国状况： 第 第二课时 本课时目标：学生能分清事情的前因后果，能复述故事中“借箭” 和 和“结果”的主要内容。在教师启发下，学生能正确地给课文分段、 概括段意，更清楚地把握全文。渗透总目标 4 和 1 的内容。 教 教学过程要点： 1.引导学生说一说一类生字字形记忆及书写时须注意之点，如 2.以上课时“就课题质疑”中已解决的问题“起因”与“借船”“忌”（上声下形），“督”（字形上宽下窄 2.以上课时“就课题质疑”中已解决的问题“起因”与“借船” 导入 新课。 3. 3.以复述为手段，重点引导读懂“借箭”这部分课文。 找出这部分课文的起讫处（6～9 自然段）。提出读的要求：看谁能以概括各自然段主要内容的方式，复述这部分内容。引导督促每个学生认真看懂课文后再练习复述。组织交流。教师巡视辅导。 教师根据复述反馈情况，引导学生更准确地掌握各自然段要点（用谈话法）。注意理解关键性词语“虚实”、“顺风顺水”等。引导看课文插图，在课文中用～画出与图意相应的语句；讨论：这幅图着重表现了什么意思？ 根据板书，再次自读课文，练习复述，（巩固性练习）中、优两位学生反馈复述，组织评议。 默读课文最后一节，讨论“草船借箭的结果”。（教师注意引导 学生由表及里地理解：课文结尾与开头有无联系？怎样联系起来的？） 引导学生给