部编六上语文《宇宙生命之谜》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

宇宙生命之谜 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）借助“理由圈”，探索 “其他星球是否存在生命”这个问 题，初步获得“带着目的阅读”的体验。 （二）借助随文批注，结合自己的阅读体验，梳理出“细读相关 内容”“提取关键信息”“比对筛选信息”等阅读方法。 （三）运用阅读策略，对关键信息进行分析和梳理，形成“流程 图”。感受科学家不断探索、斗胆而又严谨的科学精神，产生热爱科 学的情感和探索未知的好奇心。 二、教学准备 多媒体课件，学习单。 三、教学过程 （一）聊“外星人”，激趣导入 1.聊“外星人”，激发兴趣。 课件出示有关“外星人”的影片画报和书籍封面，联系自己的经 验，说说对“外星人”的看法。 2.揭示课题，齐读课题。 到底有没有外星人呢？今天我们来学习第10课《宇宙生命之谜》， 看看课文能不能帮我们答疑解惑。（齐读课题） （二）填 “理由圈”，获得体验 1.初读课文，感知大意。 （1）默读课文，思量 “宇宙生命之谜”是指什么，这个谜解开 了吗？ 交流预设：从第一自然段知道“宇宙生命之谜”是指“地球之外 的太空中是否有生命存在”这个问题。从最后一个自然段知道，这个 谜没有解开。 （2）同桌讨论：地球之外的太空中到底有没有生命？ 预设：通过交流，明确“地球之外的太空中是否有生命存在”这 个谜没有解开，说明目前虽然没有发现其他星球上存在生命，但太空 中可能存在生命。（板书：可能存在） （3）（出示第一自然段和第十自然段）读读课文开头和结尾，说 说你发现了什么。（了解课文结构：开头提出问题，结尾解决问题， 得出结论） 2.默读课文，填“理由圈”。 （1）明确任务。 课文是怎样一步一步得出这个结论？继续默读课文，在相关依据 上做好标记，写下理由，完成学习单第一题。（出示习题） 课文是如何得出“太空有可能存在生命”这个结论的？请你默读 课文，在相关依据上做好标记，完成“理由圈”。 （2）自主学习，填写“理由圈”。 3.交流“理由”，比较不同。 （出示学生完成的两份“理由圈”）比较哪一份“理由圈”更清 楚？ 预设“理由圈”一： 课文是如何得出“太空有可能存在生命”这个结论的？请你默读 课文，在相关依据上做好标记，完成“理由圈”。 预设“理由圈”二： 课文是如何得出“太空有可能存在生命”这个结论的？请你默读 课文，在相关依据上做好标记，完成“理由圈”。 （1）四人小组讨论：哪一份“理由圈”更清晰？为什么？ （2）交流明确。理由要和结论相匹配，充分完整，清晰简洁。 （3）学生根据以上三个标准，修改自己的“理由圈”。 4.借助图式，完成任务。 现在你知道课文是怎么一步一步得出最终结论的吗？请你根据 修改后的“理由圈”，说说“地球之外的太空中是否有生命存在”这 个问题。 （1）指名讲述。 （2）学生点评。 （3）小结。填写“理由圈”时理由要充分、简洁；在讲述理由 时要充分、完整，让人听清晰、听明白。 （三）借助旁注，梳理策略 1.回顾过程，交流经验。 （1）回顾刚刚完成任务的过程，思量你是怎么带着任务去读课 文的。 （2）交流阅读体验。 预设：根据阅读任务，阅读和任务相关的段落：提取关键信息， 匡助完成任务。 2.学习批注，获得启示。 （1）交流。有位同学把他的阅读体验写在了课文旁边，读读这 些随文批注，看看他是怎么读的，有哪些地方值得你学习。 （2）交流后明确。 ①根据任务，快速浏览课文，过滤和阅读任务无关的内容。 ②细读和阅读任务相关的段落。 ③画重点句、圈关键词，提取关键信息。 ④可以查阅资料，判断信息的真伪。（相机板书：细读相关内容， 提取关键信息） （四）运用策略，填“流程图” 1.出示习题，审清题意。 默读课后习题二的第一个问题：科学家是怎么判断其他星球有没 有生命的呢？思量这个问题想让我们