科学大象版六年级上册反思单元《“扑克牌”里的秘密》课件.ppt

1 2 3 退出 退出 “扑克牌”里的秘密 请阅读课本上“元素周期表”的内容 思考 1. 门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息的？ 2. 从《“扑克牌”里的秘密》的故事中，我们得到哪些启示？ 阅读 阅读 2.门捷列夫发现元素周期表雏形的过程 （1）提出猜想假设：当时已知的63种元素存在合乎逻辑的排列方式。 （2）收集数据信息：将各种元素的名称及其原子量、氧化物、物理性质、化学性质等制成卡片。 （3）检验猜想：每一行元素的性质都按原子量的增大而有规律地逐渐变化。 （4）得出结论：元素存在合乎逻辑的排列方式，并排成了元素周期表的维形。 想一想，我们处理信息时使用了哪些方法？得到了哪些结论？ 在“物体在地面的滑行距离与什么因素有关”的研究中，我们先提出了猜想假设，然后通过实验收集了数据信息，在整理分析后，得出“物体在地面的滑行距离与物体的重量无关，与下滑点高度有关”。提出“下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远”的结论。 回顾反思 只有收集信息并识别有价值的信息，有条理、有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势，才能形成个人的观点并得出结论。 回顾反思 我记得在进行“水对地表形态的影响”的探究时，也经历了这样的过程。 我们还用这个方法研究了馒头发霉的条件…… 我的推论图 回顾我们的科学学习，选一课或一个单元，制作自己的推论图。 活 动 在科学学习中，我们常常会通过______从获取的数据信息中得出结论，将这一思维过程用______的形式整理出来，就是______。推论图可以______地展现思维过程。 推理 图画 推论图 直观 我的推论图（示例） 活 动 杠杆的秘密 左边（阻力） 右边（动力） 杠杆的状态 钩码数（个） 到支点的距离（格） 钩码数（个） 到支点的距离（格） 2 3 3 2 平衡 4 2 4 2 平衡 阻力端钩码数 阻力点到支点的距离 用力端钩码数 动力点到支点的距离 × = × 活 动 当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆就省力；当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆就费力。 要翘起更重的伙伴，我到支点的距离就要更远。 用筷子夹食物时，手指到支点的距离小于食物到支点的距离。 撬动石头时，为了省力动力点到支点距离更大。 动力点 杠杆 阻力点 重物 钓鱼的时候，需要用较大的力气钓起远端上钩的鱼儿。 支点 动力 阻力 检验猜想：每一行元素的性质都按原子量的增大而有规律地逐渐变化。 收集数据信息：将各种元素的名称及其原子量、氧化物、物理性质、化学性质等制成卡片。 得出结论：元素存在合乎逻辑的排列方式，排成了元素周期表的雏形。 提出猜想假设：当时已知的63种元素存在合乎逻辑的排列方式。 1 2 3 4 课堂回顾 请将正确顺序的序号填在方框中。 元素周期表的发现 1 2 3 退出 退出