人教版四年级数学上册《口算除法》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《口算除法》教学设计 执教教师 雪花 工作单位 第一小学 执教年级 四年级 课 题 《口算除法》 备课时间 10.28 讲课时间 11.9 教学内容 人教版小学数学四年级上册第5单元第1课口算除法第73页 。???? 教学目标 1、帮助学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。?2、使学生亲自经历探索口算方法的过程，通过合作、交流、讨论理解算理。 3、能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。????? ?? 4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题。 教学重点 掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。?? 教学难点 经历探索口算方法的过程，理解掌握用整十数除的口算方法。 教学方法 自主探究，合作交流。 教学手段 多媒体课件 教 学 过 程 活 动 学生行为 教师行为 设计意图 一、复习 铺垫。 开火车口算并说算理。 （1）说出40×3的计算方法。 （2）说出400÷8的计算方法。 2、明确本课学习任务。 1、出示口算题，开火车口算。 （选择两题让学生说算理） 70×2= 80×4= 60×8= 80×7= 50×8= 60×6= 40×5= 30×6= 40×3= 240÷4= 140÷2= 320÷8= 400÷8= 120÷3= 560÷7= 200÷5= 360÷6= 180÷6= 2、指着一道除法口算题，让学生观察除数是几位数（一位数），这节课我们接着来学习除数是两位数的口算除法。 板书课题：口算除法。 复旧引新，为新课“想乘法算除法”做铺垫。 导课简洁，自然过渡到今天所学内容。 ?二、创设情境，探究新知。 （一）探讨整十数除整十数的算理。? 、 （二）探讨整十数除几百几十数的算理。? 三、巩固练习。? 四、课堂总结。 五、作业。 1、仔细观察主题图。 （1）从图中寻找信息。（有80个气球，每班分20个） （2）提出数学问题。（可以分给几个班？） （3）把题叙述完整。 （4）分析题意，列出算式。 （5）尝试计算，小组交流。 （6）汇报算法。 2、口算练习，用自己喜欢的方法计算。 3、理解题意，按步骤解决问题。 （1）列出算式。? 83÷20≈? （2）尝试计算，小组讨论，汇报算法。（把83看作80，80÷20=4，所以83÷20≈4） （3）分析题意，列式计算。 （4）观察对比两题异同。 5、理解除数是两位数的除法估算的方法。 6、口算并说算理。 1、仔细看图，寻找信息，提出问题。（有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？） 2、列式、分析、解答。 3、尝试计算，说说自己的算法。 4、完成做一做。 5、尝试计算被除数是三位数的除法估算。 6、对比两题异同，掌握规律。 1、完成教材80页的第1题。 2、学生独立解决，汇报解题思路。 （1）读题分析。 （2）列式解答。 2．寻找隐含条件，解决实际问题，。 （1）读题分析。 （2）列式解答。 3、从多角度解决问题，汇报自己的想法。 谈一谈本节课的收获。 １、师：伊敏河镇第一小学召开了秋季运动会，为布置会场学校准备了一些气球。（课件出示例1（1）的主题图） （1）请仔细观察，你从图中了解到哪些数学信息？ （2）、根据这些信息你想解决什么问题？? （3）谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。? （4）怎样列式？为什么用除法？?板书：80÷20= ??（5）你会算吗？把你的想法和同桌说一说。（学生活动） （6）指名汇报，板书总结算法：80表示8个十，20表示2个十，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。? （2）因为20×（4?）=80，所以80÷20=4。 ?2、出示口算：?并指名说算理。 40÷20= 60÷20=?? 100÷20= 80÷20= 3、师：运动会上布置会场用的气球很容易破，所以老师多买了3个。（口述：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？） （1）?怎样列式？ 课件出示：83÷20≈? （2）你们会计算吗？请和你的同桌讨论一下。? 引导学生进行小组讨论，教师巡视指导。 （3）如果气球总数80不变，每班分19个，结果会改变吗？ （4）引导学生对比两题算法，找到异同点。 5、总结：两位数除法的估算，一般是把两位数（除数或被除数）看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 ?6、试一试：?对比练习。 60÷20 = 62÷20 ≈ 80÷40 = 80÷36 ≈ 1、出示例1（2）的主题图。你从图中看见了那些信息？可以解决什么问题？? 2、怎样列式？为什么用除法？? 板书算式：120÷30= 3、让学生自己试着算一算，并说一说是怎样算的。（板书算法）