三年级科学计划上册.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级科学计划上册 三年级科学计划上册 第一篇 一、对新课程标准和教材的认识和分析  《标准》明确指出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程〞，“亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径〞。这标志着，小学科学课程在培育目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的改变。  教材具有以下特点：  1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的进展。  2、表达整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的进展、探究能力的形成以及情感、看法、价值观的培育成为渐渐进展的过程，并形成一个有机的整体。  3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材留意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得胜利的体验，从而喜爱科学课，建立起学习科学课的信息。  二、班级状况分析  今年我任教三年级，共有4个班。“科学〞是学生都很喜爱的一门学科，学生的兴趣深厚，有着剧烈的参与意识和探究意识。三年级学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参与课堂学习，理解能力较强。针对这种状况，教师在教学时必需利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生进入科学探究的新领域。同时，由于科学学科的特点，在让学生探究试验的同时，应加强纪律教育，防止出现“课堂热喧闹闹，课下无所收获〞的现象。三年级学生的年龄偏小，因此在组织试验和外出观看的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。这就必需从一开始严格试验纪律，规范操作程序，既保证明验效果，又防止意外的发生。  三、教学要求  本册的教学内容主要由“植物〞“动物〞“我们四周的材料〞和“水和空气〞这四个单元组成。  1．“植物〞这个单元立足于引领学生认识生活四周不同植物进行观看比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征，通过观看植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步的认识。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物的特征，植物间的不同和共同点。  2．“动物〞单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的`生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物〞单元的基础上共同形成“生物〞的初步概念。  3．“我们四周的材料〞将让学生经受物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了他们不同的用处。  4．“水和空气〞单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、样子、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。  5．通过本册的学习，将重点进展学生想方法解决一些简洁科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观看的能力；多次重复，进行简洁对比试验的能力；综合运用观看和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，期望学生能认识到，将观看和试验结果用于科学商量和解释，更具有劝说力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。  四、具体措施  1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别学问课程潜能的智慧，做到“用教材教〞，而不是“教教材〞。备好每一节课，上好每一节课。  2．留意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学学问和科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。  3．培育学生动眼、动脑、动手、动口的“四动〞能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜爱的课堂气氛，采纳图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。  4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供试验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增添学习的信念。  5．拓宽学生学问面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外学问，充