小学语文识字教学心得体会.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文识字教学心得体会 小学语文识字教学心得体会 第一篇 今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很简单，其实并不然 低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点 我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的主动性，使孩子在一种开心的`环境中接受识字教学，从而到达识字的目的。  第一，低年级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法 特殊是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时特别高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感 因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要。  第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字许多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演化而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观看实物或图片后再识记，就轻松多了 低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记 如：学习“禾〞这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了进展。  第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮助孩子们识记 如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣 通过汉字与实物的对比，学生很快把握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。  第四，做动作学汉字 我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的 如在学习《操场上》这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作 第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁 通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活跃，兴致极高，学生学起来也省力。  第五，利用日常生活来识字 在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在 如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了许多汉字 而且孩子们之间还进行了沟通，我让学生抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。  另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，如今我班许多的孩子识字量大大的提高了  当然，识字的方法还有许多许多，在此不一一列举 只要我们不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的查找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更欢乐。 小学语文识字教学心得体会 第二篇 语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800──1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰难的学习任务。那么教师如何把这一艰难的任务变成轻松而又开心的学习活动，突破教学难点呢？  我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。  一、依据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象〞些。  识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。假如让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。因此，作为教师肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，让汉字更加“生动形象〞些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：  1、动作识记法：这种方法特殊适合表示动作的字。如：“蹲〞字的字形比较冗杂，若要学生做一个蹲下的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们肯定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等很多表示动作的字词。  2、图画记忆法：比方：教学“网〞字，我是这样做的：请学生