课题申报书：基于STEAM教育的高中3D打印校本课程开发与实践研究.doc

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于STEAM教育的高中3D打印校本课程开发与实践研究 课题名称：基于STEAM教育的高中3D打印校本课程开发与实践研究 关键词：steam 3D打印 校本课程 实践研究 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：综合实践 研究类型：综合实践 预期研究成果： 立项号：163933576 课题设计论证 ? 1. 国内外研究现状： STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议， STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。目标是加强对美国青少年关于科学、技术、工程、艺术以及数学的领域知识教育，全方位培养美国“未来式青少年”。 在STEAM教育的号召下，结合其内涵的教育方式源源不断地显现出来。从美国总统奥巴马身先士卒加入了学写程序，编写代码到机器人技术、3D打印技术等科技类领域知识引入了美国课堂帮助孩子们学习数学、科学等学识。同样在英国，机器人教育首次被引进中小学课堂。这也意味着不仅只有美国，整个世界对于STEAM教育的关注程度之高成为了时下趋势。 3D打印作为一项新兴技术，世界各国正在积极将3D打印引入教育领域，这为教育事业带来了新的发展契机。3D打印进入课堂，一方面可以让学生体验更为直观、更为感性的认知学习方式，在增加学习乐趣的同时提升教学效果；另一方面，学生在参与设计到打印的过程中动手实践能力也得到提升。 我国近两年大力推动3D打印教育的普及，2015年，教育部发布关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见，鼓励积极探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。 2. 选题意义： （1）创新人才是提高国家竞争力的战略性资源。我们只有从教育教学观念、管理评价体制、教学设备和手段的创新，从教学的目标、过程到具体的内容、方法和教学模式的创新，才可能培养出一批批创新人才。 （2）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第十二条提出：全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。从中可以看出国家强调探索发现和培养创新人才的途径，并鼓励开设丰富多彩的选修课。 （3）3D打印作为一种快速成型技术，是蕴含“设计思维”的个性化创造工具，促进基于创造的学习。3D打印教育在创新理论不断演进与更新中，丰富基于创造的学习样态，拓展基于创造的学习存在形式，使3D打印从象牙塔里的高科技发展，成为融入学校、家庭和社会教育常态的具有革命性影响的技术，成为技术支持教育应用创新不可或缺的元素。 3. 研究价值： STEAM教育提倡学习科学、技术、工程、艺术、数学五个学科知识以及跨学科知识的整合和应用。3D打印课则是鼓励学生通过3D设计软件，结合物理、化学、数学、艺术等知识，将创意实现成3D数字模型，并进行3D打印最终实现想法。无论是STEAM教育还是3D创意课，都是为了帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚，两者的核心都是锻炼学生的跨学科思维+实践能力。 4.?研究目标： （1）设计培育学生创新素养的高中3D打印校本课程及配套资源。 （2）探索培育学生创新素养的策略，全面提升学生的创新思维意识与创新实践能力，切实做到培养学生的创新素养。 （3）通过开展基于STEAM教育的3D课程开发与实践研究，培养学生发现问题的意识与探究问题的思维，提升学生的多学科知识的整合能力，及综合运用知识解决实际问题的能力，提高应对未来社会挑战的能力。 5.?研究内容： （1）开发出基于STEAM教育的3d打印课程校本教材。 依据跨学科性、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性九个STEAM教育的核心特征来开发具有我校特色的3D打印课程及配套学习资源等。 （2）通过研究探索适合高中STEAM教育的途径、教学策略。 通过3D打印选修课程和通用技术3D打印模块课程的实施、学习活动设计、评价等探索适合高中STEAM教育的途径、教学策略。 （3）探索基于STEA