学前教育简史高职全套完整教学课件.pptx

单元1 中国古代学前教育;1;;本单元主要介绍原始社会、奴隶社会和封建社会学前教育的基本形式、教育内容及特点。原始社会实施公养公教的教育形式；奴隶社会出现了宫廷教育并开始注重胎教，学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分；封建社会重视学前教育，打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。;中国原始社会的学前教育;;在原始社会，由于社会资料公有，没有阶级、没有家庭，所有的成员在以血缘关系为纽带组成的一定集团内，在平等互助的基础上进行着集体的生产与生活活动。因此，对儿童的教育是由整个原始人群或氏族部落共同承担的。对儿童实施公育成为原始社会儿童教育的基本形式，即公养公育。;原始社会对儿童实施公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活密切相关。长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣和造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动，会劳动。比如，北京猿人教孩子制造石器，告诉孩子要选选择坚硬的石料，敲击刃口、锥尖，使普通的大石块变成;可以袭击野兽的尖锐、锋利的石器。大人还教孩子用火，给孩子讲解火的用处、取火和保存火种的方法。现代民族学也证明了这一点，如对我国少数民族鄂温克族人(中华人民共和国成立前仍处于父系氏族社会)和基诺族人(中华人民共和国成立前尚处于原始社会农村公社阶段)的调查报告就显示了对儿童的生活教育。;思想教育主要包括道德教育和宗教教育。对于儿童，从小就要让他们懂得不能损人利己，不能侵犯氏族公共利益，否则就要受到公众的谴责；教育他们要尊敬长辈，听从指导，照顾老人，爱护幼小，团结互助。大人带领孩子进行集体采集，告诉孩子要勇敢地同毒蛇、猛兽及各种自然灾害做斗争，只有这样才能保证生存。;《尚书?舜典》记载：“帝曰：‘夔！命汝典乐，教稺子(稺，亦作稚，幼儿；稺子，泛指小儿)。’夔曰：‘於！予击石拊石，百兽率舞。’”歌舞反映了当时人们生活的各个方面，在与???人同舞的过程中，儿童不但能学到简单的歌词、曲调、舞蹈动作，调节了精神，而且能学到生产、生活知识。;因为当时环境恶劣，所有的成员都要参与对自然的斗争，儿童要接受艰苦环境的磨炼，所以长辈要对孩子进行体格训练。因为部落之间有争斗，所以孩子从小就要接受军事训练，五六岁的男孩要学用弓箭、木枪，七八岁的男孩要练习骑马、遛马等。;原始社会后期，大约在五帝时期(约前3076—约前2029)，我国进入了部落联盟和军事民主制阶段。历史即将跨入阶级社会的门槛，这时产生了名为“庠”的教育机构。据史籍记载，庠是虞舜时代的学校名称，如《三礼义宗》说“虞氏之学名庠”。但从严格意义上讲，庠只能说是学校的雏形，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。;庠这种机构的形成是经过一定过程的。庠的原义是养羊的地方。《礼记?明堂位》记载：“米廪，有虞氏之庠也。”这里的“庠”由家畜饲养场所变成了粮食仓库。《说文解字》中曰：“庠，礼官养老。”《礼记?王制》记载：“有虞氏养国老于上庠，养庶老于下庠。”这里的“庠”已经由粮食仓库演变成养育孩子的场所。;原始社会是没有私有制的社会，是没有阶级压迫与阶级剥削的社会，这就决定了原始社会的教育是没有阶级性的。原始社会是用平等的精神教育青少年一代的。因此，原始社会的教育除在年龄及社会分工方面有所不同外，没有任何其他差别，完全是人人平等的。;当时的社会生产力发展水平很低，人们为了满足最低限度的物质生活，不得不把全部精力用在生产劳动上。因此，生产活动几乎成为原始社会唯一的活动。这就决定了原始社会的教育只能为生产劳动服务，围绕生产劳动进行，也就是说，教育活动与社会生产劳动融为一体。;原始社会对儿童的教育，主要是通过口耳相传以及在实践活动中结合实际的示范和模仿来进行的。生产、生活经验的传授，公共生活规范的培养，都是通过口耳相传，并结合实际动作的示范和模仿，在有关实践活动中传授的。;原始群落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者，体现了“长者为师”。由于生产力发展水平低下、科学文化知识落后，原始社会的教育还仅仅处于一种萌芽状态。这一时期的教育没有专门的教师，没有专门的机构，也没有文字和书本。;中国奴隶社会的学前教育;;夏部落的首领禹为废除禅让制创造了条件，他的儿子启则建立了世袭的、中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。 商朝文字的成熟化，不仅使知识的记录和积累成为可能，还为知识的积累和传播突破时空的限制提供了基本的条件，从而为正规的、专业化的学校教育的确立奠定了基础。;西周是中国奴隶制鼎盛的历史时期。中央官学分为小学和大学两级，地方官学有闾塾、党庠、州序和乡校。这些学校在入学年龄、教育对象、教师任职、教育内容、教学活动及考核与奖惩等方面，都有较严格的管理。然而，其教育发展