教学能力大赛-教学实施报告2份（职业道德与法律+平面设计）.pdf

202X年全国职业院校技能大赛 教学实施报告 作品名称： 职业道德与法律 课程名称： 教育法学 授课专业： 教育学 专业组别： 专业技能课程 教学实施报告 为了完成用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的目标，切实 落实好立德树人的根本任务，我们团队依据中职人才培养方案、以及 《职业道德与法律》新课程标准，认真贯彻国家教育部印发的《中等 职业学校德育大纲》，结合我校学生实际和课程改革要求，对《职业 道德与法律》前两单元中12个课时内容的整体教学设计和课堂实施 成效总结反思如下： 一、教学设计 （一）课堂设计图 （二）整体设计简述 依据中职人才培养方案以及《职业道德与法律》新课程标从学 情和教学实际出发，教学过程中充分利用现代教育技术构建网络学习 平台和学生活动，将抽象的理论教学与信息技术手段有机结合起来， 巧妙地利用蓝墨云班课、问卷星、抖音视频、直播、手机APP等信息 化教学手段，让课程更接地气，激发学生兴趣从而更有效地开展教学。 根据“以学生为主体、教师为主导”的现代职业教育理念，课程 设计采用线上线下混合式教学方法，把教学过程分为：课前准备、课 中学习和课后练习三个阶段。课中分为“导、思、议、展、评、测” 六个环节。 课前准备阶段，借鉴“翻转课堂”教学法利用网络学习平台 发布学习资源和教学案例材料，激发学生自主学 习的学习兴趣，学生在课前完成案例和课外知识 的自学，为课堂学习做好准备。教师通过在线检 查作业进行数据分析，了解学情，为教学活动的 开展做好准备。 课中学习阶段，结合教材内容和学生的认识特点，借鉴“学、思、 用三维立体”教学模式，体现了“知、信、行”的学习思路。结合学 生思维认知的特点，采用从具体到抽象再到具体的思路，从学生已有 的职业道德和法律知识和生活经验出发，与时俱进地选取符合时代特 点的新鲜案例创境激趣，引导学生对教材基础知识的自学探究；然后 通过合作讨论引思明理引导学生思考理论观点最后体验导行。课堂流 程按照“导、思、议、展、评、测”六步法辅助教师进行创设情境、 任务驱动等教学活动，帮助学生进行自主学习、小组讨论 、合作探 究、师生共同诊断评价。 课后拓展环节，引导学生用手机APP,如“美篇”“直播”、“抖 音”，“自制微视频”“小打卡”“学习软件积分”等方式，激发学生学 习兴趣的同时，多角度、全景式地将身边的小事与国家大事，将理论 教学与切身的体会融会贯通，使学生的课堂知识得到真正延伸，引领 学生知行合一，学以致用从而达到到思想政治教育的目标。 （三）学习思路： 二、课堂教学实施成效 1、师生关系更加融洽和谐 传统的师生关系是种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制 者，又是教学活动的组织者，是教学内容的制定者,还是学生成绩好 坏的权威性评判者。教师一言堂，直接影响了学生学习的积极性和主 动性，长期下去会扼杀学生创新意 识及创造潜能。还会让学生产生厌 学情绪和逆反心理，影响师生关系 的和谐。“六教步学”模式以调动 学生的学习兴趣为途径，以激发学 生的内在动机为根本。变学生由被动接受为主动参与。使教师由演员 变为导演；由传递者变为引导者；由统治者变为组织者。教师与学生 角色的转变，极易营造出一种融洽、和谐的课堂氛围。使师生处于愉 悦状态，他们的幸福感指数普遍提高。 2、学生参与度大大提高 老的教学模式下，教学时间、内容和进程都程序化，单调的讲授， 学生的个别