2023-2024学年北师大版四年级数学上册全册教案.docx

繁江小学集体备课教案，第PAGE 3页 PAGE PAGE XXX小学集体备课教案 学科 数学 课题 1.1数一数 年级 4 主备人 XX 时间 2023.9.4 参与人员 四年级数学组 (审定稿) 教学目标 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 教学重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 教学难点 掌握十进制计数法。 教学准备 教学课件、计数器 教学过程 备注 一、激趣导入 (1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数12、4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。 (5)从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数) 二、自主学习，认识“十万” 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 （2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？ （3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。 三、反馈交流 （1）、万位满十了怎么办？（小组讨论） 万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万 （2）、说一说：你知道十万有多大吗？ （3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 四、精讲点拨 提问1：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。 提问2：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿。同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 提问3：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系） 五、当堂训练 1.说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2.第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要领，其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 六、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 教学反思 XXX小学集体备课教案 学科 数学 课题 1.2认识更大的数 年级 4 主备人 XX 时间 2023.9.4 参与人员 四年级数学组 (审定稿) 教学目标 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。 2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。 4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。 教学重点 数位顺序表的形成和数感的培养。 教学难点 各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。 教学准备 教学课件、计数器 教学过程 备注 一、创设情境 1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图） 师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 2、发现问题。 （1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类） （2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指2000000等较大的数说，这个数我不会读。） （3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？ 3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 二、探究新知 1、认识“十万” （1）提出自学要求。请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第2和第3页，边看边思考；100000元它表示什么？1000000元呢？你还看懂了什么？ （2）教师巡视。走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与他们进行交