5-2染色体变异课件高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptx

第五章基因突变及其他变异;教学目标;作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同; 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。 讨论 1. 请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。 2. 为什么我们平时吃的香蕉没有种子？;;;原因一;;细胞中的每套完整的非同源染色体;（3）染色体组; 如何判断细胞中染色体组数？; 如何判断细胞中染色体组数？;下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为 （ ） ;表示方法：2n （2→有两个染色体组，n→每组有n条非同源染色体）;一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。;如果二倍体在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体不分离，所产生的配子中有几个染色体组？;; 三倍体为何不能形成种子？;;;;课本P91;;; 【例1】下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述,错误的是(　　) A.一个染色体组中不含同源染色体 B.体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体 C.由配子直接发育得到的个体称为单倍体 D.二倍体生物中的一个染色体组携有控制该物种生长发育的全部遗传信息; 【例2】(2022·广东韶关)将某品种马铃薯的花药进行离体培养获得幼苗,在幼苗细胞中发现了12对染色体,此幼苗个体属于几倍体及马铃薯的体细胞中含染色体数是多少? (　　) A.单倍体,48　　　 　 B.二倍体,24 C.四倍体,48 D.四倍体,24;归纳总结1：二倍体、多倍体、单倍体的比较;;课本P91;课本P91;课本P91;课本P91;课本P91;课本P91;;归纳总结2：单倍体育种与多倍体育种的比较;8.研究人员将基因型为Hh的二倍体西瓜幼苗用秋水仙素处理后获得植株甲,再以植株甲为母本,基因型为Hh的二倍体西瓜植株为父本,进行杂交,获得植株乙。下列有关叙述正确的是(　　) A.秋水仙素能使植株的染色体数目加倍,故植株甲为纯合的四倍体 B.植株甲接受二倍体西瓜植株的花粉后,其所结的西瓜为三倍体无子西瓜 C.植株乙的基因型及比例为HHH∶HHh∶Hhh∶hhh=1∶5∶5∶1 D.植株乙所结的果实通常不含种??的原因是减数分裂时染色体不能复制;;;项目;;;项目;;;;;【例3】下列关于染色体结构变异的叙述,正确的是 (　　) A.染色体之间的交换属于染色体结构变异 B.只有在有丝分裂过程中才能发生染色体结构变异 C.猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的一种遗传病 D.染色体结构变异对生物体都是不利的,甚至会导致生物体死亡;【例4】下图是一个正常染色体上基因序列的示意图,染色体在细胞增殖过程中可能发生结构变异。下列属于染色体缺失的是(　　) ;探究·实践（P89）—— 低温诱导植物细胞染色体数目的变化;实验中的试剂及其作用;1.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述,错误的是(　　) A.用盐酸和酒精混合液解离根尖后即可染色 B.染色常用的染液为甲紫溶液,也可用醋酸洋红液替代 C.最好选用分裂中期的细胞进行观察,此时染色体形态最清晰 D.低温处理与观察不能同时进行;3.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述,正确的是 (　　) A.原理:低温抑制着丝粒分裂,使染色单体不能移向两极 B.解离:盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C.染色:甲紫溶液和醋酸洋红液都可以使染色体着色 D.观察:显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目加倍;4.下图是某学生用二倍体植物(2n=20)做低温诱导染色体加倍实验时所拍摄的显微照片,下列说法正确的是(　　) A.该学生通过构建物理模型来研究低温诱导染色体加倍的过程 B.在图中N时期,一定有4个染色体组 C.低温发挥作用的时期是图中M所示的时期 D.图中看不到由N→M时期的连续变化过程;课本P91;二、拓展应用 1. 在二倍体的高等植物中，偶然会长出一些植株弱小的单倍体，这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代。单倍体是如何形成的？为什么不能繁殖后代？;基因突变、基因重组和染色体变异的比较;第五章基因突变及其他变异;教学目标;作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同; 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。 讨论 1. 请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。 2. 为什么我