初一孩子心理过渡期的分析和引导医学心理学心理健康教育.pdf

学习必备 欢迎下载 初一孩子心理过渡期的分析和引导 一、初一孩子的心理状态分析 1 、盲目的自信与自卑 家长们可能都有这样的感觉：刚跨入初中大门的孩子跟小学阶段相 比，心理波动大，情绪不稳定，要么极度自信，要么沮丧不堪，极容易盲目自信 与自卑。这是因为刚进初中，孩子面对的是一个全新的环境。班上同学的学习层 次也良莠不齐，尖子生与基础一般和基础差的孩子差距较为悬殊。尖子生一入中 学信心十足，意气风发，尤其是当今许多学校按孩子的学习基础，分层次编班， 层次好的班级的孩子，个个感觉良好，但一经挫折（如当不上班干部、测验成绩 不如人意等），便立刻心灰意冷 ，找不到感觉，不知如何应付 ，或者埋怨老师。 基础一般和基础差的孩子，一般自卑感和心理压力都较大。但不管 自信或 自卑都 对新的学习生活有强烈的好奇心和新鲜感，有展现 自我的欲望。这也是我们家长 要把握的教育契机 。 2 、矛盾的思维方式 初一阶段的孩子在小学养成的认知习惯仍然影响着他们接受新事物 ， 他们常常用怀疑的目光看老师 ，或者勇敢的对老师说 ： “我们小学老师这样说 的……”，在这一思想的同时 ，他们的自我意识又迅速发展 ，开始远离老师和家 长。他们有了心理话更愿意对同伴讲 。对家长和小学老师形成的绝对服从和依赖 与升入中学萌发的自我意识并存 ，这是他们思维上的主要矛盾。 3 、陌生的师生、同学关系 家长可能会注意到初一阶段的孩子常出现这样的现象 ：下课了 ，他总 爱找 自己的小学同学在一起玩 ，从而形成 了 自发的小团体。星期天 ，他还常常约 小学的同学一起看望老师；以此来重温过去的师爱 ，表达对小学的眷恋 。产生以 上现象的原因：首先 ，是小学与中学的管理方式不同。在小学，老师少 ，但总跟 班，且管得细 ，孩子对老师有依赖感 ；而到了中学，老师增多，但班主任也不是 总能看得到 ，孩子找不到依靠 ，总觉得老师离 自己很远。其次，小学时间很长， 在此之前 ，孩子少有改变环境的经历 ，自然依恋着旧时的群体 。新的师生、同学 关系不会 自然形成，要依靠家长老师的引导才得以实现。 4 、不适的多门学科 初一孩子 由小学的两 门主科 ，一下猛增到 中学的七 门主科；孩子容 易产生手忙脚乱之感，失去协调与控制能力 ，甚至失去 自信。有的孩子说 ，初一 的学习最紧张 ，就是指由小学到初中的过渡阶段。它需要一个适应 的过程。要顺 利渡过这个时期 ，缩短这个过程还需要家长和老师从心理和学法上给予及时的指 导。 学习必备 欢迎下载 二、初一孩子的心理过渡期的引导 1、对孩子进行集体主义教育 首先，这阶段的孩子正逐步走向独立，希望个体的行为和努力得到 老师和同学的认同，这一时期也是孩子责任心培养的重要时期。要加深孩子对个 人与集体关系的理解，让孩子明确自己与集体的利害关系，自己是班级的一个重 要组成部分，自己的行为直接关系的班级的荣誉，应该以大集体的利益为重；反 过来孩子所在班级班风正、学风浓、具备战斗力的话又会使每个孩子受益，从而 激发孩子的责任感，增强自己在集体中的主人翁意识。 其次，要培养孩子团结友爱的精神，孩子将要在一个大集体中与同学一起生活三 年 ，同时同学之间的关系直接影响到孩子的进步。家长应该教导孩子 ：同学之间 要互相帮助、互相扶持 ，共 同面对困难、战胜困难。同时告诉孩子，新的学习生 活 ，新的起点 ，你与所有同学一样都站在同一个起跑线上 ，让孩子放下过去的包 袱 ，也放下过去的殊荣，开始另一段精彩的人生。家长这样做的 目的是：（ l ） 新的集体生活开始了 ，孩子感觉具体、形象、具有十心灵的震动作用 。 （2 ）使 自卑的孩子放下包袱 ，使自信的孩子做好心理准备，都暗 自下决心，要努力 ！ 最后 ，还要鼓励孩子参加班级和学校组织的各种丰富多彩的活动 ， 培养孩子集体意识和归宿感。比如，让孩子参加本班组织的羽毛球比赛或其它球 类活动 ，跟同学老师一起做集体游戏 ，如果孩子所在的班在 比赛中取得好成绩 ， 孩子也会觉得特别得意，觉得在这样的班真幸运。这样 ，孩子就能很强烈的感受 到大集体的温暖和团结，容易形成团体积