《长方形和正方形的面积》复习课教学设计.docx

《长方形和正方形的面积》复习课教学设计 一、创设情境，引入新课 1、谈话：同学们，想当导演吗？（想）这节课老师就和大家一起来过一把当导演的瘾，我们来导演什么内容呢？看了老师为大家设计的片头你就明白了。 出示： 片名：长方形和正方形的面积主演：长方形、正方形 导演：三年级全体同学 2、看了老师为你们设计的片头，你们想为这部影片导演些什么内容呢？小组讨论 二、讲授新课 1、检查讨论结果，并相机板书。板书：面积的含义 2dm2 m2 面积的单位 2 cm 长方形和正方形面积的计算 S＝ a× b S=a× a 面积单位之间的进率 相．邻． 100 2、谈话：同学们为这部影片设计的内容非常丰富，既然是影片，就得有一 个故事情节，老师为大家设计了一个闯关游戏，愿意去看看吗？（愿意） 3、让我先进入 第．一．关．：．知．识．荟．萃．，请同学们大声地读出来。出示题目： 最常用的面积单位有（ ）（ ）（ ）。 每相邻两个面积单位之间的进率为（ ）。 长方形的面积＝（ ）×（ ），正方形的面积＝（ ）×（ ）。 计算周长用（ ）单位，计算面积用（ ）单位。 边长为 1cm 的正方形，它的面积为（ 的面积大约为 1cm 2。 在括号里填上合适的单位名称。 一张邮票的面积大约为 6（ ）。 ），在你的身体部位中，（ ） 一块手帕的面积大约为 4（ ）。 一间教室长 8（ ），宽 7（ ），面积为 56（ ） 1 平方米＝（ ）平方分米 800 平方厘米＝（ ）平方分米 2，长为 9m，宽为（ ）。 一块长方形地，面积为 72 m 将 2 个面积是 1 平方厘米的小正方形拼成一个长方形，长方形的面积为 （ ）。 用一根 8 分米长的绳子围成一个正方形，这个正方形的面积为（ ）。 4、同学们第一关的表现非常好， 现在老师邀请大家去闯 第．二．关．：．火．眼．金．睛．， 有没有信心？（有） 出示题目： 计算方桌面的大小，也就是计算它的表面面积。 （ ） 1 平方分米比 1 分米大。（ ） 长方形的面积大于正方形的面积。 （ ） 每相邻两个面积单位之间的进率为 10。（ ） 教室的占地面积是 56 米。（ ） 一块手帕的面积是 400 平方厘米。（ ） 周长相等的两个长方形，面积也一定相等。 （ ） 长 30 厘米，宽 10 厘米的长方形，面积是 80 平方厘米。（ ） 将边长是 2 厘米的两个正方形拼成一个长方形， 长方形的周长是 12 分米， 面积是 6 平方分米。（ ） 用 16 个面积是 1 平方厘米的小正方形拼图，无论拼成什么图形，面积都是 16 平方厘米。（ ） 5、谈话：同学们顺利地闯过了前两关，你们的表现是惊人的，自己鼓励鼓 励自己，做一个成功的手势。现在，老师要带领大家去挑战 第．三．关．：．问．题．银．行．。出示题目： 一块长 5 米，宽 3 米的长方形白菜园，平均每平方米地可以收白菜 20 千克。这块地一共可以收白菜多少千克？ 一辆播种机，每分钟行驶 180 米，作业的宽度是 8 米，作业 5 分钟，能播种多少地？ 三、全课小结，拓展延伸 谈话：同学们，这节课大家的表现非常好，不仅成功地当了导演，还配合老师当好了小演员，老师希望大家能在课后写一片数学日记，将今天的所学与你学后的感受全部写下来。 课后反思： 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这节课上，我通过创设情境，从多方面调动学生的学习积极性，尽可能地让他们在轻松、快乐地氛围中学习。学生的学习气氛很浓，一浪高过一浪。从这节课中，我深刻体会到拥有快乐、宽松的积极情绪和良好的师生关系，对认知具有激励作用， 在这种情绪状态下，学生的思维最大限度地活跃起来，表现得非常积极。这节课有以下优点和不足。 优点：一、多方面创设情境，激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师” 。在课一开始，我运用当导演来激趣，学生学习的积极一下就被调动了起来，积极，好奇；在学习过程中，运用闯关游戏，激发学 生 学 二、小组合作，提高合作能力。习 数 新课程标准指出：“要使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和学 结 学的 果 学 。兴生 三、适时评价，恰到好处。 。 的” 的” 对 ，概 在予诱 于 发息、括这 发息、 其中总节价生有 其中总 课， 级 能，力我“结内调中比在动 能， 力我“ 结 学到， 四学 、在生 ，习不练 ，习不 一 让你 评 习生。也 进足关。 学务真交待价的也不是太清楚，有些学生不知如何下手。 动学在培 ：和 生棒 非在 以”，的 以”，的 组，使极三了小 组，使极 影你“中们为学性， 影你 “ 生，练 时第常 今间二重 今间 的控调关 的控 ，这中。教 ，这 学 识片。太紧 习真积不 习 导聪 节工好 扣课 扣 动仅设的思作，维。 一紧些扣