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XXX申报材料 一、工作基础及优势 我校高度重视大学生心理健康教育工作，加强顶层设计，完善体制机制，树立了“培育乐观自信、善于沟通、人格完善、和谐发展的高水平大学生”的教育理念和“以人为本、科学指导、真诚服务、保守秘密”的服务理念，构建了全方位的教育体系、多维度的服务体系、“四位一体”的危机干预体系和专业化的师资培训体系，取得显著成效。 一）加强顶层设计，完善体制机制 我校认真贯彻落实《教育部、卫生部、XXX关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）、《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅〔2011〕1号）、《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅〔2011〕5号）等文件要求，从组织制度、体制机制、师资队伍、硬件设施等方面对心理健康教育工作给予有力支持和保障： 一是成立了以学校领导为组长的“大学学生心理健康教育工作领导小组”、“大学突发事件应急处置工作领导小组”、以校 1 表里专家为主要成员的“大学学生心理健康教育专家指导委员会”和“大学学生心理危机鉴定与干涉专家组”，增强组织领导和业务指导。 二是于2000年成立大学学生心理健康教育与咨询中心（副处级单元），挂靠学校党委学生工作部。中心编制10人，其中主任1人（副处级），科级岗位3人，是负责全校大学生心理健康教育和供给心理咨询服务的专业化机构，其主要职责有：组织心理健康宣扬教育，开设心理健康课程；负责学生心理测评工作；面向学生供给心理咨询服务；展开团体辅导、个别辅导和危机干涉；调查学生心理健康状况，为学校决策供给依据；展开心理健康教育研究，探索学生心理健康教育的有用途径和方法等。 三是先后出台《大学关于进一步加强和改进学生心理健康教育工作的实施意见》、《大学学生心理危机干预预案》、《大学学生心理危机干预预案实施细则》，构建了“心理健康教育三级网络”和“心理危机干预五级机制”，配套建立了心理健康普查制度等，形成了全面系统的工作体系。 四是加强条件保障。设置接待咨询室、团体辅导室、音乐放松室、沙盘室、情绪减压室、团体训练室、心理测量室、危机干预室等共约1000多平米的高标准咨询辅导室，并在中心校区、趵突泉校区、兴隆山校区和软件园校区设立了四个咨询部；每年设立40万元的心理健康教育专项经费；加强专兼职教师配备，现有专职教师9人（均为思政系列，其中教授1人，副教授1人）。 2 兼职教师65人（均为专职辅导员，聘期两年），此外，先后聘请10余位校内外知名专家担任督导或兼职教师，并从具备心理咨询师资格的辅导员中选聘30人长期担任学院心理辅导员。 二）构建全方位的教育体系，扩大心理健康教育的覆盖面 1．充分发挥课堂教学在心理健康教育中的主渠道作用。构建了三个层次的心理健康教育课群体系：一是通识中心课群，包孕《大学生心理健康教育》、《人际交往能力训练》等通识中心课，通过系统的课堂教学，夯实学生心理健康基础知识，提升理论素养；二是公共选修课群，包孕《女性心理学》、《心理电影赏析》、《研究生萨提亚人际沟通训练》等不同专题的公共选修课，通过案例分析、课堂讨论等形式，展开有针对性地心理健康教育教学，满足学生多样化的需求；三是团体训练课群，包孕《大学生爱情成长》、《自信心提升训练》、《职业心理素质训练》、《情绪管理能力提升训练》、《大学生意志力训练》、《大学生涯计划》、《大学生领导力团体训练》、《网络心理健康团体辅导》和暑期学校《朋辈辅导》等十余门训练性课程，增强学生行为训练。 目前我校每年平均开设心理健康教育课程1600课时，70余位专兼职教师在六个校区授课，选课人数平均3000人以上。通过实行教学搜检制度、教师试讲制度、个人备课制度、课程研讨制度，强化细化教学管理，心理健康教育教学体系不断完善。 2．推行施行“三个工程”，丰富心理健康教育第二课堂。 3 一是实施“新生助跑工程”，每年对一万余名新生提供六项心理教育和服务，具体包括：听一场适应性讲座，参加一次团体活动，开展一次心理测评，建立一份心理档案，收到一本心理健康知识手册，观看一场大型心理健康教育展览，新生助跑“六个一”工作经验得到教育部肯定和推广；二是实施“毕业生起飞工程”，通过专题讲座、团体辅导等形式，加强入职适应教育、感恩意识教育、校友意识教育，帮助毕业生做好角色转换，更好地适应职场、走向社会；三是实施“日常普及工程”，面向全体在校学生，开展日常性心理健康教育活动，并通过印发手册、编发简报、展板宣传、专题网站、微博微信、微视频网课等多种形式，加大宣传力度，营造人人关注心理健康教育的良好氛围。“三个工程”的实施，营造了适宜学生身心发展的校园文化，使心理健康教育最大程度上惠及每一位学生，并贯穿学生的大学生活，为其终生发展奠定了良好的心理基础，十多年来使十余万学生受益，