专题13 诗词鉴赏（原卷版）（专题13 诗词鉴赏（知识梳理+过关检测）-八年级语文下册期末考点（部编版））.docx

专题13 诗词鉴赏 过关检测 1.（2020·天津八年级期末）下面对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是( ) 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．开篇以雎鸠相互应和的叫声起兴，描绘了一幅和谐美丽的爱情场景，打开了爱情故事的开端。 B．“寤寐思服”写出了君子对淑女的爱慕之情已到了长夜难眠的程度，两个“悠”字表现了君子思绪万千以至难耐的相思之苦。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句借用乐器展现了现实生活中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面。 D．这首诗巧妙地运用了重章叠句，一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 2.（2020·江苏苏州市·八年级期中）阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。 （甲） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 （乙） 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ （1）“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？ （2）在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。 （3）《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？ 3.（2020·山东泰安市·八年级期中）阅读《关雎》，完成下列小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 （1）对“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的理解正确的一项是（ ） A．表现了相恋时的喜悦之情。 B．表现了相思的缠绵之情。 C．表现了相会时的兴奋之情。 D．表现了求之不得后的痛不欲生。 （2）对诗歌首句的作用分析最为准确的一项是（ ） A．写此句是为了把“君子”比作关雎说他们都在寻找美妙的爱情。 B．写关雎是为了引起下文对“君子”思念“淑女”内容的描写。 C．这是整首诗的“诗眼”，其他内容都是对这句诗的具体描述。 D．先写关雎的孤独寂寞，以利于与“君子”的“琴瑟友之”相对比。 （3）下列分析错误的一项是（ ） A．“雎鸠”，一种水鸟，传说它们雌雄形影不离。“关关雎鸠”是写传来的鸟鸣，是听；“在河之洲”是寻声而望，是所见。 B．“窈窕淑女”是对自己倾心人之所思，是想；“君子好逑”是主人公强烈的向往，默默的自我祝愿。 C．诗中所写的男女双方是“君子”和“淑女”，表明这是一种与美德相联系的结合，“君子”是兼有地位和德行双重意义的，而“窈窕淑女”也是兼说体貌之美和德行之善的。 D．诗中所写的爱情，不是一时激情，一开始就有明确的婚姻目的，最终达成心愿，在“钟鼓乐之”中“有情人终成眷属”，这种负责任的美满爱情，更为社会所赞同。 （4）对这首诗的内容和写法理解错误的一项是（ ） A．本诗大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；四言一句，二二拍；使用了双声叠韵词，富于声韵美。 B．开篇即以关