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阅读案例，结合相关理论谈谈王老师应该怎样改变这种情况。 【案例】王老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓 不透、不明、不用功，课下催促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学 生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终 结果却不尽人意，付出与希冀相差甚远。 【答案】从案例可以看出，教师只忙于：教和检，学生只忙于学和考， 但没有取得令人满意的结果。因此建议尝试着从学习策略的培养去改变 这种情况。 对学生进行学习策略训练，不仅是必要的而且是可行的，培养学生的学 习策稍不失为提高教学效率和成绩的良好途径。 在教学过程中可以从以下步骤培养学生的学习策略： (1)培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意和思维状态； (2)分析学习情况，选择学习方法，制定精密详细的计划，执行控制 整理学习计划。 《狐狸和乌鸦》教学片断 学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师：请小朋友子细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞, 她^'中会想些什么？ (学生稍加思量，纷纷举起了小手) 生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爰听好话，才会上当。 生：乌鸦真懊悔：要是我不那末爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：”乌鸦心想：嘿！我长这 么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一 块肉么，孩子别急，我再给你们找去。" （顿时,教室里哄堂大笑）。 【答案】如果我是那位教师，对于这位学生活跃的思维，富有创造的激 情，一定会说：“你与众不同的见解真是让人耳目一新。”因为，心理 学家加德纳说过：每一个人都具有多种智慧，也就是说人人都具有某方 面的智慧，但因学生的个体差异，所显示出来的不一样而已，在他们 遇到 某个问题时，就会各抒己见。在评价时，我们要尊重学生的个性 差异，对评价的内容的对与错的判断，应有“宽容”、“先接受”的 意识，然后再做有效的分析。“现在，我们一起来分析一下，这只乌 鸦说这番话 的原因好吗？ ”再次激起众多学生的关注，最后得出： （1）这只乌鸦 不知悔改，不可取。（2）这只乌鸦心理素质较强，在艰 难、失意、失败面前报有乐观的态度，积极面对，这倒是我们生活中 所必须的。我相信，这样的评价方法，能促进学生的情感态度、价值 观、创新意识、实 践能力等方面的发展。 【案例】新学期开学不久，某市的一些小学一年级教师很是为自己班上 一部份新生"超前〃的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并 且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的 课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不 然，"超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。 你对当前家庭教育中这种“超前教育"现象的看法如何？ 【答案】一方面，有超前“基础”的孩子并非全部，这就必然因学生 基础差异太大而导致学习进度参差不齐。 另一方面，“超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯，缺乏端正 的学习态度和明确的学习目标。当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯 时，却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心，便很容易对学校生活产 生倦怠心理。上课不听讲自然是家常便饭。因此“超前教育”要因人而 异。“超前教育”的后果是不容忽视的，家长在对孩子进行超前教育时 要三思而后行的。 【案例】初二的时候，我数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每 次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密 时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了 六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎 么会蓦地好了起来呢？ 一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我， 并且说："陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。"我一看上面 全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。 下一节课开始时，她当着全班同学的面说："我们班上有一个同学最喜 欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。"然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸 进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说:“不要 怕,一点也不痛不痒，只是晾晾而已。"画完后,她又厉声对我说："转 过身去让全班同学看一看！"当时，我还是一个不知道怎样保护自己的 小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我 悲哀地上学去,两只脚像灌了铅似地迈不动，走到教室门口，我昏倒在 地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批评。如果你是陈平的老 师，你会怎样匡助陈平？ 【答案】(1)有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上 也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾。 (2)掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所