《学前儿童数学教育》复习题与答案.docx

WORD 格式-专业学习资料-可编辑 《学前儿童数学教育》复习题 一、单项选择题 1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（3） ①概括化 ②笼统化 ③具体化 ④一般化 2、顺口溜数数是为……教学打基础。 （4） ①数序 ②序数 ③基数 ④计数 3、当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是…关系。 ①函数 ②互补 ③可逆 ④多少 4、数学区域活动的关键在于…… （2） ①教师对幼儿的观察 ②操作材料的投放 ③教师对幼儿的指导 ④区域活动规则的建立 5、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行 （3） ① 小班 ②中班 ③大班 ④小、中、大班 6、幼儿计数能力的发展顺序是： （ 3 ） ①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物 ②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数 ③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物 ④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数 7、书写数字是结合……教学进行 （3 ） ①数的组成 ②加减法 ③基数 ④相邻数 8、10 以内数的相邻两数中存在…… 关系 （4） ①可逆 ②大小、多少 ③传递 ④等差 9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的…… （4 ） ①智力 ②抽象逻辑思维能力 ③思维的抽象性和逻辑性 ④思维能力 10、教师可采用……的方法来了解、分析幼儿经验准备情况 （3） ① 任务分析 ②问卷调查 ③观察 ④谈话 学习资料分享 （1） WORD 格式-专业学习资料-可编辑 二、是非判断题 1、整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。这是加法和减法关系（X） 2、数的守恒教育一般安排在大班进行。 （ⅴ） 3、在量的比较中存在着可逆关系。 （X） 4、幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。 (X) 5、幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。 (x) 6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。 （X ） 7、幼儿理解基数比理解序数晚。 （X） 8、把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。 (X） 9、在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。 （ⅴ） 10、让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（ⅴ） 三、名词解释 1、操作法：是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。 2、数学教学活动：学前儿童数学教学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学学习活动。 3、计数活动：计数活动的指导要点包括：按物点数，认识总数；感官计数，强化总数；进行各种寻找活动 4、小组活动形式：是指在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式。 5、计数活动 计数活动的指导要点包括：按物点数，认识总数；感官计数，强化总数；进行各种寻找活动。 6、感知集合教育 幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。 7、数的守恒 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10 以内物体的数量。 学习资料分享 WORD 格式-专业学习资料-可编辑 8、数学区 在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。 9、数的守恒 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10 以内物体的数量四、简答题： 1、幼儿数学教育的基本原则：发展儿童思维结构的原则，让儿童动手操作的原则，知识的系统性和逻辑性原则，联系儿童生活的原则，重视个别差异的原则。 2、幼儿数学教育的总目标：1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿 意并喜欢参加数学活动。2）引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。3）培养幼儿观察、思考和 解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的 情况、活动的结果。4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。 3、学前儿童数学教育的意义和价值 1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界。2）数学教育促进学前儿童的思维发展 3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。 4、小组活动组织形式中，教师观察与指导的主要策略有哪些？ 1）.幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容的活动，但教师不能用同一标准去要求、评价 幼儿，应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。2.）观察是教师了解幼儿发展状况 的主要手段，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析 幼儿思维内部的操作活