一年级数学上册第9单元20以内的减法92415161718减几教案冀教版.docx

一年级数学上册第9单元20之内的减法、16、17、18减几教课设计冀教版 一年级数学上册第9单元20之内的减法、16、 17、18减几教课设计冀教版 15、16、17、18减几 教课内容 教材87～88页会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算 教课提示 学生已经学习计算11、12、13和14减几，在平时生活上当算15、16、17、18已经积 累了一些感性经验。教课时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思虑，动嘴描 述，领会运用知识迁徙解决新知识的思想方法，理解知识的发展过程。 教课目的 知识与技术：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。 过程与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。 感情态度与价值观：能够踊跃主动地参加数学活动，提升学习数学的兴趣。 要点、难点 要点：会计算15、16、17、18减几的减法。 难点：能正确进行15、16、17、18减几的计算。 教课准备 教具准备：主题图、课件。 学具准备：花片或小棒。 教课过程 一、新课导入。 （课件出示教材第87页情形图） 师：今日我们来解决一个汽车企业买汽车的问题。（板书：15、16、17、18减几）请 同学们认真察看情形图，从情形图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么呢？ （学生回答，教师关注学生表述的能否清楚、正确） 设计企图：创建情境，供给情节，联系学生的生活经验。惹起学生研究的欲念，培育 学生剖析解决问题的能力。 二、研究新知。 师：计算汽车企业卖出多少辆汽车，如何列式呢？ 生：15-8=。（教师随学生口答，板书算式） 师：请同学们自己算一算这个算式，把过程写在练习本上。 （学生独立试试，教师巡视，个别指导） 师：方才大家计算得很认真，谁能说一说你是如何算的，结果是多少？ 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 一年级数学上册第9单元20之内的减法、16、17、18减几教课设计冀教版 （学生能够直接说，也能够边摆边说） 生1：由于7+8=15，因此15-8=7.生2:10-8=2,5+2=7，因此15-8=7.生3:15-5=10,10-3=7，因此15-8=7. ...... （不论学生用哪一种方法计算，只需正确，教师都实时给与一定） 师：你能用自己喜爱的方法计算 15-7=？ （解说过程能够模仿15-8的教课方式） 师：大家用自己喜爱的方法计算出了这几道题，真了不起！此刻我们一同来察看一下 15-8=7,15-7=8这组算式，你们发现它们有什么联系？ （学生回答时，使学生认识，两个减数8加7等于15，因此15-7等于8；15-8等于 假如学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是如何想的） 设计企图：十几减几的计算方法是多样的，指引学生擅长发现简易的方法---“破十减”“想加算减”“依据此中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果”，提升学生计算的速 度。 （参照教材第87页试一试几组减法算式进行对照解说） 师：我们再看看17-8=9,17-9=8这组算式有没有这样的练习？如何算更快呢？ （让学生进行议论） 生1：两个减数8加9等于17，因此17-8等于9；17-9等于8. 生2：由于8+9=17，因此17-8=9,17-9=8. 师：此刻你能很快地算出15-6和15-9的结果吗？说一说是如何想的。 生：由于6+9=15，因此15-6=9,15-9=6. 设计企图：经过试一试几组题型的对照练习，认识学生对知识的掌握状况，计算速度是 否提升了，由于计算速度的快慢，能够反应学生对简易方法的掌握状况。同时关注学习能力稍差的学生对计算方法的掌握程度，而后报告交流。这一教课过程要关注不一样层次学生掌握知识的程度，让每个学生在学习中都获取成功的体验。 三、稳固知新。 练一练。第1题。 之内减法的变式兴趣练习。计算钥匙上的算式，依据得数把钥匙和锁用线连起来。 练一练，第3题。 先让学生填写符号。交流时，要点谈谈自己是如何做的。对学生的个性化做法，只需 合理，就赐予一定。如，9+4○14，学生可能出现以下方法：（1）先算9+4=13,13＜14，所 以○中填＜；（2）由于10+4=14,9＜10，因此○中填＜。 设计企图：经过指引学生认真察看画面，选择简易的方法计算等方式，指引学生勇敢 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 一年级数学上册第9单元20之内的减法、16、17、18减几教课设计冀教版 议论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培育了学生认真察看、擅长思虑的习惯。 四、达标反应。 1、填一填。 2、比较大小，在○里填上＞、＜或＝。 3、看图列式计算。 4、把得数是8的苹果涂上红色。 答案： 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 一年级数学上册第9单元20之内的减法、16、1