部编版六年级下册语文全册教材分析.pdf

部编版六年级下册语文全册教材分 析 (共 4 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 部编版六年级下册语文教材分析 一、教材的基本结构 新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。 教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人 间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安 排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两 大部分。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组 基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课 例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文， 有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排 语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思 考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括 “活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内 涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情 感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如 《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》，这些课文文质兼美、历久弥 新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如《北京的春 节》《藏戏》《真理诞生于一百个问号之后》。第六组“难忘小学生活”中选 编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、 建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。 本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感 受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一 册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯 通，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。 人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。 主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人 生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界 的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元， 有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化 “阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。 2 本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶 段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初 中学习文言文奠定了初步的基础。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的 专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙 人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的 编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作 为一个独立的部分安排在教材后部的。 （三）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元 导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元 的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材 乃至于全册教材成为互相联系的整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、 能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的 培养融为一体。只要教师准确理解教材内容，用教材创