《秦腔》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《秦腔》教学设计 ★ 教学目标★ 1阅读课文，结合散文文体特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。 2通过分析文本内容，品味文章的重点句子，初步把握文中的描写手法。（重点） 3分析课文内容，了解秦腔文化的特点，提出关于秦腔之类传统艺术发展前景的见解。（难点） ★ 教学过程 ★ 导入新课 同学们，大家知道中国最古老的摇滚是什么吗？就是“秦腔”，八百里秦川尘土飞扬，三千万秦人齐吼秦腔，它根植于黄土高坡，热烈高亢、撕心扯肺，像一杯烈酒让人沉醉；它朴实粗犷、细腻深刻，如一泓幽潭使人着迷。一扬眉，一挥手，一低头，秦腔把秦川儿女的卓卓姿态展现得淋漓尽致！今天，就让我们一起走进贾平凹的《秦腔》，来感受秦腔的魅力。 整体感知 最近我们学校在开展一项活动，活动通知：为了弘扬中华优秀传统文化，丰富同学的课余文化生活，学校将举办以“文化盛典”为主题的微信公众号文章评比活动。要求：以班级为单位，文章标题新颖、内容充实、视图精美。 我们选定推广“秦腔”。同学们，我们发一篇微信公众号需要呈现什么呢？图，文，影音。下面我们从课文中去寻找素材。 秦地之人对秦腔有着怎样的情感？请用一个词概括。（喜爱，沉迷，痴迷） 活动探究 活动一 定图 根据课文内容，推荐一个能体现秦地人对秦腔“爱”的场景，以便定格成画面：拟一个简短的标题，并赏读出画面的内容细节。 （1）排戏 从排演时的演员的角度 ①演员的来源: 以家庭为例,写在秦腔面前人人平等,进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。②排演的艰辛: 夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。 从看排演时的观众的角度 ①观众的年龄跨度大、观看时间长,写秦川人对秦腔的喜爱。②观众的殷勤:有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”。“三更鸡叫，月儿偏西”，孩子们还在“弯腰踢腿”等,生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。 （2）盼戏 从演出前热闹场景的角度 ①占位之早,观众之多；②小吃丰富,叫卖不绝；③台上锣鼓不停,台下你呼我应；④内外相互拥挤,喊声、骂声、哭声一片；④秦腔宪兵维持秩序。 有力烘托秦人盼演出的急切心情，表现秦人对秦腔的重视和喜爱。体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征。描写看戏时的盛况，台下人们的争吵，从质朴的语言中仿佛听到了秦人观看秦腔的高涨热情，也表现了秦人的豪爽幽默。 （3）演戏 但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟。是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了，绝了!等到那角色儿 猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。（第6段） ①正面描写: 动作描写 (女的角色，步法如同水上漂，腰身肩头一身戏;男的角色，摇帽翎单双动静结合，技艺妙绝;亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。) ②侧面描写: 观众反应 (观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。) 正侧面结合，写出演员们技艺精妙，亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。侧面描写观众的听戏感受：观众叫好声不绝。 （4）看戏 最可贵的是那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。 那些大一点的，脾性野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。（第9段） 老一辈和孩子，都同样痴迷于秦腔，从侧面表现出村民们对秦腔的痴迷和热爱。 重点描写两类观众来进行侧面烘托： ①“老一辈的秦腔迷”因无力挤到台下，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受。 ②“大一点的，脾性野一点的孩子”，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。 作用:①对比鲜明，概括性极强，写老幼各得其乐，从侧面写出了秦人对秦腔的痴迷。 ②以点带面，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。 那么这四幅图你会选择哪幅图放进微信公众号呢？ 活动二 定文 除了描写性的语句，作品中还有一些议论和抒情性的文字写出了秦腔在秦地人生命中的意义，请找出相关语句并分析。 “唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有