国培模块二瑞金小语工作室“趣味识字”研修总结 谈谈识字教学遇到哪些困惑？你会什么样的措施、方法应对？.docVIP

【国培信息技术培训模块二瑞金小语工作室的“趣味识字”研修总结】 请你谈一谈识字教学中遇到了哪些困惑？你会什么样的措施、方法应对？ 识字教学中遇到的困惑及应对措施 广丰县东关小学 俞丽君 一、遇到的困惑 在我十一年的教学生涯中，我教的最多的就是低段语文，而在语文教学实践中，遇到最多问题的都是同一个问题：如何让教学生识字才能让他们记得多记得牢？ 在我们语文教研活动中，我们讨论的最多的还是学生的识字效率问题。都知道“识字是学习文化的基础，是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节，也是阅读和作文的基础。”可是在教学实践中，高段的学生错别字频频出现，屡禁不绝，而且老师越是对比识字，对比辨析，学生错的越频繁。既然学生依然写错仍然写错，老师就往往叫学生多抄多写，而学生几行十几遍的抄，根本就没什么效果，甚至于有的学生把错的当成正确的来抄，重复机械训练使他们对错别字影响更深！没起到正面的效果反而凸显加深了负面效果。低段的问题更多：学生反复地读、抄、记、背生字，投入的时间长，学生花的功夫深，但识字效率却很低。有时我脑中会冒出这样一些想法：低年级的识字量是否太大了？识字量这么大，是否加重了学生的负担？学生记得快，忘得也快，不能及时巩固生字，该怎么办？ 如何提高学生的识字效率，是长期困扰我的一个问题，也是一个难题。 灵感在一次研修学习中得以迸发！我看到《语文课程标准》在表述小学一、二年级识字与写字教学的阶段目标时明确指出：“让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”这句话如一道驱散迷雾的阳光，我想到了很多：如果我把汉字的音、形、义进行趣味性的重组教学，使之形成一个统一的联系，能否起到一个让人意想不到的良好效果呢？ 于是我就进行了一系列的识字教学尝试，其中有挫败，有坎坷，有曲折，有惊喜，有自得，有自豪，有辛酸，有幸福…… 二、应对措施 现在我就和大家分享我的一些有效的做法： 1、增加学习趣味性，培养识字兴趣 ①、在游戏中识字 教师要让学生喜欢、热爱文字，才能使他们产生识字的愿望。根据汉字本身的规律以及低年级儿童的心理特点，我们不难发现原来识字也是有趣的。教学时，我们可以将生字形象地称为“字宝宝”或“新朋友”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了教朋友的过程，亲切自然地称呼吸引了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。 除了亲切的称呼之外，轻松愉快的课堂气氛也十分重要。快乐游戏法就是一种很好的方法，我把它运用到课堂之中，不仅营造了活跃的学习氛围，而且还锻炼了学生的思维。如“猜认生字”“组合生字”“送字回家”“玩玩字卡”“找找朋友”“邮差送信”“眼明手快”等让学生享受了学习生字的乐趣。我根据不同的内容采用不同的形式，设计了很多游戏环节。同时在游戏中还要多鼓励学生，奖励给他们小花，小星星，这样会更好地提高教学效率。 ②多媒体创设识字情境 多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。如：在生字教学时，我用多媒体技术将生字隐藏在一朵朵鲜花和一颗颗星星里，然后，在课堂中，以采鲜花和摘星星的方式趣味导入生字教学。学生这样学生字就比简单的利用卡片识字的兴趣浓厚，印象也比较深刻。 2、交给学生学习生字的方法 识字教学充满乐趣，只要我们多动脑筋，想出更多的好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。具体方的法有： ①、猜谜法：如教“目”字时，可出示字谜：一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。教“口”字时，可出示字谜：一张大嘴四方方，里面空空无家当。 ②、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“日”下“十”早早早。 ③、加减法：学习了加减法后，根据合体字的构成，我让孩子们做加减法得出要学的字，这让孩子们很兴奋。如：木+寸=（村）。树—木=（对）等等。 ④、换一换：这里指的是形近字，采用换位置的方法来帮助记忆。如“跑”的足字旁换成提手旁就成了“抱”。 ⑤、编顺口溜：如教“朋”时，可编成“两个月亮并排走，成了好朋友”。 ⑥、讲故事识字法：把生字编成一个故事来学，如：一个人走累了，正好看到路边有棵树，就靠在树上休息一下，这就是“休”字。再如：闻，有人听到门外有动静，就把耳朵贴在门上听一听。 ⑦、形象记忆法：小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。 ⑧、表演法：教学“跑、跳、踢”这些字时，分别让学生来做动作，孩子们在做动作的同时就明白这些为什么都有足字旁了。 3、鼓励学生自学生字 过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。实验证明，学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析