教学设计动物笑谈.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计动物笑谈 教学设计动物笑谈 第一篇 教学目标：  1、使学生喜爱读课文，读得正确、流利、有感情。  2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天〞等词语，帮助学生读懂课文内容。  3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后〞的道理。  教学重点：  在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后〞的道理。  教学过程：  一、谜语导入  1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗?“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。〞猜猜是哪种小动物?  (板书：蜗牛)  2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书：重重的壳、爬得慢)  3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像如今这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书：有力的翅膀、飞得快)  4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊，就和“奖杯〞两个字有关，很惊奇吧?今日我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题)，大家赶快到课文中找答案吧。  二、初读课文  1、自由读课文，把字音读精确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。  2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。  3、小组轮番读  二、情境体验，品味课文  (学习第一段)  1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像如今这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。  2、指名读(2个)  3、谁来说说什么是“自由地翱翔〞?蜗牛为什么能自由地翱翔?  出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。谁能把这句话读好?  4、(出示图片)看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可爱、会飞、自由自由)的蜗牛)]  5、有一天，动物王国举行飞行竞赛，瞧，(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶全部会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参与竞赛了。  (学习第二段)  1、(出示第二段)自己大声读读第二段，看看它们竞赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、全部〞)  2、全部的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)  3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应当飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?  4、小蜗牛比别人领先许多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先〞。谁来读读这个词?(3个)  5、连起来读句子。  6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?  7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?  8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。  (学习第三段)  1、出示句子：从今，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋〞。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子?  2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空：傲慢、得意洋洋)的蜗牛]  3、这真是一只傲慢的蜗牛。(出示句子引读：它成天………………)  4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它到底想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?  在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担忧可怕的意思，你能找出来吗?(生怕——生怕)自由读  (1)大家看这个句子，蜗牛生怕的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)  (2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以，生怕和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些?(生怕)  (3)所以，这两个词语能否调换位置吗?(不能)  5、小蜗牛背着奖杯肯定会处处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢?  6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。假如你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习  7、指名读。点拨“成天〞一词(成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗?)齐读。  8、谁情愿上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)  (1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不，我睡在奖杯里)  (2)小蜗牛说它