高中语文教学课例《陈情表》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdf

高中语文教学课例《陈情表》教学设计及总结反思 学科 高中语文 教学课例名 《陈情表》 称 《陈情表》是高二语文必修五的文言重点学习篇目 教学重点： 1、在吟诵中解读作者的“情”，体会本文悲恻动 人的原因。 教材分析 2、把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情 之深，理之透。 教学难点：在较短时间内把握文意且背诵全文；对 “忠”“孝”的理解。 1、知识与技能： （1）鉴赏本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和 骈散结合、形象精粹的语言艺术。 （2）指导学生积累常用的文言词语知识和相关文 化常识。 教学目标 2、过程与方法： （1）通过诵读，丰富文言语感，提高诵读能力， 掌握重点实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。 （2）通过自主学习、合作探究、师生交流等方式， 理解作者所陈之情，以及陈情的技巧和方法。 3、情感态度与价值观： 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，让学生珍 惜亲情，学会感恩。 学生学习能 通过讲解，学生能够很好的体会作者的情感态度， 力分析 但是对于整篇文章翻译还存在较大困难。 主要采用诵读法、小组讨论合作探究。让学生了解 教学策略选 当时的社会背景，了解作者写作目的，进而体会到作者 择与设计 的身不由己。 一、新课导入： 中华民族有很多传统美德，如勤劳、善良等，还有 一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以 “忠 则《出师》，孝则《陈情》”相提并论。宋代学者赵与 时在 《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕 泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者， 其人必不孝；读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者，其人 教学过程 必不友。” （后人补：读 《报任安书》不堕泪者，其人 必不为人。”） 读 《出师表》不哭者不忠，读 《陈情表》不哭者不 孝，可见李密的 《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 下面我们就来学习以 “孝”著称的 《陈情表》。 二、课文诵读： ●学生活动：对照注释，自由诵读，注意读准字音， 读清句读，读出感情。 ●学生活动：听范读。校正字音，并注意语言特点。 四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云 流水般通畅。 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口， 说服力强。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 三、整体感知： 题目解读： “陈”：陈述、禀报。 “情”：情况、情理、隐情、苦衷。 “表”是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章，如 《出师表》。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同 的名称，战国时期称”书”，到了汉代，则分为章、奏、 表、议四类，写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有 感情色彩。 ●学生活动：教师结合 “表”的特征设问，学生了 解作者、写作背景