2012届中考化学复习学案第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳资料.docx

你的首选资源互帮社区 2011-2012学年九年级人教版初中化学同步练习第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳 一、教学内容 二氧化碳和一氧化碳 二、考点清单 掌握二氧化碳的性质和用途。 认识并关注温室效应。 掌握一氧化碳的性质。 理解一氧化碳复原氧化铜的原理及使人中毒的原因。 三、全面打破 知识点1：二氧化碳的性质与用途： 一）二氧化碳的物理性质： 二氧化碳是一种无色无味的气体 2.能溶于水（在往常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多） 密度比空气的密度大。 在一定条件下，二氧化碳气体能够变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”，干冰升华时要吸收大量的热。 你的首选资源互帮社区 二）二氧化碳的化学性质： 在往常情况下，CO2不能焚烧，也不能支持焚烧； 塑料瓶变瘪；鸡蛋进入瓶内。 2.与水反响：CO2H2OH2CO3（生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红） 碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水：H2CO3CO2H2O。 3.二氧化碳与石灰水反响 现象：澄清的石灰水变污浊。原因：生成不溶于水的白色化学方程式：CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O  CaCO3积淀。 你的首选资源互帮社区 此反响的应用 不支持呼吸 三）二氧化碳的用途（ ） CO2用途 利用的性质 灭火 CO2不能焚烧，也不能支持焚烧；密度比空气的密度大 制冷剂、 干冰升华时吸收大量的热 人工降雨 制啤酒、汽水 能溶于水，并能与水反响：CO2 H2O H2CO3；生成的碳酸很不稳 等碳酸饮料 H2CO3 CO2H2O 定，容易分解生成二氧化碳和水： 气体肥料 绿色植物利用CO2和水进行光合作用 四）温室效应 1.温室效应是指由于大气中的二氧化碳含量不断上涨，使地面吸收的太阳光的热量不易消散，进而使全球 变暖的现象。除二氧化碳外，能产生温室效应的气体还有臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等。 温室效应将使全球气候变暖，这样将可能致使两极的冰川融化，海平面升高，吞没部分沿海城市；使土地荒漠化、农业减产等。 防治温室效应的有效举措：①减少使用化石燃料；②更多地利用清洁能源，如太阳能、风能、地热能等；③鼎力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。 【典型例题】 例1：二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如下图 的循环过程，图中A处不包括下列哪项（） A. C.人和动物的呼吸  B. D.含碳燃料的焚烧 【解析】二氧化碳的循环使二氧化碳在自然界中相对稳定，对生命活动特别重要，对循环中的每一个环节都要掌握。由题中图示显示，A处应是消耗氧气，产生二氧化碳，B、C、D都切合这一要求。【答案】A 你的首选资源互帮社区 例2：常用二氧化碳灭火的原因是 它是一种能溶解于水的气体 降温加压下它能够变成固体“干冰” 往常状况下，它的密度比空气的密度大 它不能焚烧也不能支持焚烧 【解析】二氧化碳能灭火是因为二氧化碳既不能焚烧也不能支持焚烧，可是氮气也能灭火（氮气不能焚烧 也不能支持焚烧），为什么不常用氮气来灭火呢?由于在往常状况下，氮气的密度比空气的密度小，不会覆盖在焚烧的物体上，不能隔断空气，而往常状况下，二氧化碳的密度比空气的密度大，能覆盖在焚烧的物 体上，使焚烧的物体与空气隔断。因此常用二氧化碳来灭火，既利用了二氧化碳不能焚烧也不支持焚烧的化学性质，又利用了往常状况下它的密度比空气的密度大的物理性质。 【答案】CD 例3：实验室里，有两支试管分别充满了氧气和二氧化碳气体，你有哪些方法来鉴识这两种气体？ 【解析与答案】鉴识这两种气体的方法好多，能够从氧气和二氧化碳的性质对照进行鉴识：氧气不易溶解于水，化学性质比较开朗：能支持焚烧、供给呼吸；二氧化碳能溶解于水，往常情况下不能支持焚烧、不 供给呼吸、能与水反响生成碳酸（能使石蕊试液变红）、能和氢氧化钙溶液反响。因此鉴识方法能够是如 下几种：（1）取样，用燃着的木条伸入，焚烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳；（2）取样，然后分别倒 入石蕊试液，振荡，溶液变红的是二氧化碳，另一种是氧气；（3）分别向两支集满二氧化碳和氧气的试管 中倒入澄清石灰水，堵住试管口并振荡，澄清石灰水变污浊的是二氧化碳，不变的是氧气。（4）将两支集 满二氧化碳和氧气的试管倒置在水中，水面上涨较高的是二氧化碳，较低的是氧气。 例4：某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，按下列图进行实验。回答下列问题：  （石蕊与酸接触会变红）分别 （1）察看到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ；Ⅲ.纸花不变；Ⅳ； （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说了然。 （3）该同学进行四组对照实验的目的是。 【解析】本题是经过实验对照，探究使紫色石蕊试液变红的是碳酸而不是二氧化碳，实验Ⅰ、Ⅱ起到了对 比作用，能够