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小学科学学科教师基本功大赛试题理论部分 第一部分：课程标准 （12 分） 一、填空：（6 分） 1、小学科学课程是以培养（ 科学素养 ）为宗旨的（ 科学启蒙 ）课程。 2、科学课程内容标准所涉及的三个领域是（科学探究 ）、（ 情感态度与价值观 ）、和（科学知 识 ）。 3、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的（ 科学知识），并能应用于（ 日常生 活），逐渐养成科学的（ 行为习惯和生活习惯）。 4、使学生了解科学探究的（过程和方法 ），尝试应用于（ 科学探究过程 ），逐步学会科学地（看 问题）、（想问题 ）。 二、简答题：（6 分） 科学课程的基本理念是什么？ 答：科学课程的基本理念是： 1、科学课程要面向全体学生。 2、学生是科学学习的主体。 3、科学学习要以探究为核心。 4、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 5、科学课程应具有开放性。 6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 一、填空。 1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。 4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机 的(全程化) 。 5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源） 三类；从性质上包括 （人）、（物）、（环境）三大资源。 6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态 度和科学探究) 的能力。 7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。 8.科学课程中"物体与物质"部分经过对 （物体）-- （材料）-- （物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质 的一些 （基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系 统性）与（探究性）等特点。 10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实 验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空， 任意填。） 二、简答题。 1、科学探究式教学有什么特征？ 答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。（2 ）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论 据。（3 ）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。（4 ）学习者通过比较其他可能的解释， 特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。 2、简述科学素养的四大要素。 答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的 亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程 和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然 事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神 （理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断， 形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。 3、简述科学探究的实现途径。 答：科学探究的实现宜通过三条途径：①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲 授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教 学的一个内容。③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。 4 、在科学教学中如何引导学生？ 答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析 解释、交流等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结 构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证 引导；赞赏特别办法引导等等。（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。） 三、案例分析 1、对于下述课堂上的师生对话，你