小学常见的修辞手法及练习题（2024年完美版）.docxVIP

小学常见的修辞手法及练习题 常见修辞手法介绍。 一、比喻：就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一 事物来比方另一事物的一种修辞方法。一般由本体（被比喻的事物），喻体（作比 方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成的关键是：甲和乙必须是本 质不同的事物但有共同的相似点。作用是：它能化平淡为生动，化深奥为浅显, 化抽象为具体，化冗长为简洁。 1、明喻：甲像乙。本体喻体都出现，常用“像”“仿佛”“像……一样”、“好 像” “犹如”等比喻词。如：香港就像一颗明珠，镶嵌在世界的东方。 2、暗喻：有本体和喻体，常用“是” “变成”“成了”等比喻词。如：太阳是 个忠实的向导，它在天空给你指引方向。 3、借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。如：我抬起头，看见母亲的两鬓又 添了一些银丝。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 二、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、 感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ▼比喻和拟人的不同点： 1、拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在 “喻 2、拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本 体或现或不现，而喻体必须出现。 三、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一 致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情， 增强语言的感染力。 例句：1、他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 .爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 .静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的 美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要 你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 .漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 .人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 .哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小， 都要经过勘测，进行周 密计算。 四、对偶：是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表 达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（形容对敌人决不屈服，对人民大众 甘心象牛一样俯首听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落 对待。千夫指，原意是许多人的指责。） 五、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达 作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：1 .他的心眼比针鼻儿还小。 .飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 .教室里静得连根针掉在地上也听得到。 4、听了这个好消息，我高兴得忘了自已的名字。 六、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。 即自问自答。 例句：1、数学真的很难吗？我看不是。 2、社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠 的是什么？靠的是科学技术的力量。 3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 4、这人是谁？不是别人，原来是大明。 5、学好语文要背书吗？ 一定要！ 七、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ ▼反问与设问的区别： 1、设问是自问自答，通过自问引起读者的注意，引人思考，以便进一步的做 出说明； 2、反问是问而不答，答案已寓含在句子之中，目的是加重语气，用不容置疑 的语气表达鲜明的思想和强烈的感情。 八、反复：为突出某个意思强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞 手法被称为反复。如：连续反复“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！又 如间隔反复“沉默啊！沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 九、对比：是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的一 种修辞手法。对比手法能更鲜明，更有力地反映现实，揭示矛盾。 运用对比手法时，必须能表现对比事物的本质特征，而且是必须相反的。用 来对比的词意义要