水的净化-说课课件(区赛一等奖).pptxVIP

4.2 水的净化 说课学校 姓名目录01 教材简析CONTENTS02 教学目标03 设计思路04 教学内容05 评价反思01 教材简析地位作用上承"鉴别" "制备" ，健全实验功能下启"除杂"应用，初建"分离"模型外联生活实际，树立严谨科学态度学情分析内容说明化学：纯净物&混合物，溶解性生活：静置、过滤的操作、水垢欠缺：“分离”模型、规范操作、软硬水易错：过滤后仍为混合物、软硬水鉴别现象主线：“分离”方法分线1：除难溶性杂质→过滤操作分线2：除可溶性杂质→软硬水→蒸馏02 教学目标知识与技能教学重难点重难点知识自来水净化流程了解硬水与软水区分混合物分离的模型认识过滤、蒸馏的方法初学 重点：软硬水的概念、鉴别、软化 吸附、过滤、蒸馏等净水方法难点：混合物分离的一般思路、 过滤操作的注意事项价值观三维目标方法过程与方法情感、态度、价值观提升 环境保护的社会责任体会 严谨规范的科学态度 归纳整理能力锻炼观察能力培养模型认知能力培养探究过程体验问题驱动03 设计思路环节问题线目标线明确学习任务1. 提出问题如何将天然水变为纯净水？①天然水含有哪些杂质？②自来水厂能否做到？ ③如何将自来水变为纯净水？ 初建分离思路 掌握除难溶杂质的方法：过滤、吸附 掌握除可溶杂质的方法：蒸馏（软硬水）2. 分析探究完善分离模型这个方法适用于其他情况吗？3. 得出结论4. 应用评价哪种净化程度最高？应用分离模型重难点突破04 教学内容实物展示真实采集的天然水，直观感受 ①混合物 ②不溶与可溶杂质演示实验明矾净水的过程，理解絮凝剂净水为物理变化。微观图示吸附作用的微观原理，理解吸附作用为物理变化。微课视频认识硬水的危害，微观认识硬水转化为软水的过程。重难点突破04 教学内容过 滤 操 作：一贴 二低 三靠软硬水鉴别：渣多硬 泡多软净 化 程 度：过滤之后还不纯 蒸馏才是最高级生活经验以过滤豆渣的过程为例理解过滤的原理与操作中的注意事项演示实验严谨规范的过滤操作认识一贴二低三靠的作用课外实验制作简易净水器；尝试错误的过滤操作理解净水器的净化原理以及过滤错误操作的后果简易口诀针对易错点制定简易口诀帮助学生记忆与运用05 评价反思体会 模型认知的必要性从动笔、动眼到动手、动脑尝试错误操作的后果由笔记改为实验从贝爷的荒野求生到自制简易净水器从技能到素养的提升符合学生认知规律别出心裁的教到明明白白的考追求补充 仅凭经验，缺乏调查从素养入手，建起宏观大厦抓双基落实，不忘砖砖瓦瓦学生的生活经验、易错点的分析还需要课前再进行充分调研感谢聆听，敬请指导！学校 姓名各位老师，下午好。我是宝安第一外国语学校的于洁。接下来我将从这五个方面对水的净化这一课题展开说课。本课题位于人教版九上第四单元，是重要的化学实验操作内容。同时，学生在学习了“物质鉴别”与“气体制备”之后，又认识了化学实验的另一项重要功能“混合物分离”，从而健全了化学实验的三大功能。而通过初步搭建“混合物分离”模型，也开启了“除杂”这一重要的应用。此外，学生对过滤、蒸馏有一定的生活经验，但教材通过严谨规范的实验操作，为学生树立起正确的科学研究态度。教材的内容以“分离”方法为主线，分别从“除难溶性杂质”与“除可溶性杂质”两条分线着力，将过滤、吸附、软硬水、蒸馏等知识与技能融入其中。在进入本节课学习的时候，学生已经掌握了纯净物与混合物、物质溶解性等相关化学知识，也具备静置、过滤等生活经验，见识过水垢。但对于“混合物分离”的模型以及软硬水的相关知识尚有欠缺，历届学生也在过滤后的水是纯净物还是混合物以及软硬水鉴别现象方面常常犯错。基于以上简析，我将本课题的教学目标制定如下：在知识与技能上，了解……区分……认识……初步学习……在过程与方法上，锻炼……培养……体验……而价值观方面上，提升……体会……因此，本课题的教学重难点分别是：……为达成我的教学目标，我采用问题驱动教学模式进行了教学设计。在提出问题→分析探究→得出结论→应用评价四个基本环节中，将“如何将天然水变为纯净水”这一主问题拆解为一条问题线，在问题的驱动下，学生主动思考讨论，并通过实验、经验、图示、微课等多种媒体形式解决问题，逐步达成教学目标。其中问题①……能够培养学生观察能力，并运用分类思想认识杂质，并初建分离思路；问题②……则通过对自来水厂净化过程的分析解读，帮助学生掌握除难溶杂质的方法：过滤、吸附；明确过滤之后还不纯问题③……在生活经验的引导，认识软硬水，并掌握除可溶杂质的方法：蒸馏；明确蒸馏才是最高级的净化而完善应用分离模型的目标也需要学生在类比、对比的问题驱动下思考完成。在具体的教学内容上，我重视用多媒体形式对重难点加以突破。通过实物展示……通过演示实验……通过微观图示……通过微课视频……通过生活经验……通过过滤操作的演示实验认识严谨规范的操