综合实践教学计划初中.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 综合实践教学计划初中 综合实践教学计划初中 第一篇 一、指导思想  仔细贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生独特进展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、进展〞为主线，更有效地提升素养教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观看中思索，实践中体验，探究中创新，拓展学问和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探究实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。  二、课程实施的原则  主题性原则  传统的课程类型既包含有学问，又包含有经验，并根据学问和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有学问和经验，但它是以学问和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点到达了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。  生活性原则  长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏至少的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，将来与现实的统一。而到达这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上防止学术性、学问化，多项选择取与现实生活亲密相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。  开放性原则  综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应当是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取学问，进展实践能力，增添创新意识。  全面性原则  综合实践活动课程应对学生进行全面进展的教育，既要培育学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，进展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注学问、能力，而且要关注学习方法和过程，关注看法、情感和价值观，促进学生全面进展。  三、课程的实施  (一)目标  学问层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的学问积累。  能力层面：培育学生独立思索能力和发觉问题、分析问题、解决问题的能力;培育学生搜集信息和处理信息的能力;培育学生的实践能力;培育学生的口头和书面语言表达能力;培育学生的创新能力。  情感、看法、价值观层面：激发学生实践、探究的兴趣;培育学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。  (二)内容指向  综合实践活动课程内容确实定，应考虑到以下几个方面：第一，关于自然、社会和人的学问以及相关的直接经验;第二，旨在培育和提高综合能力的经验和素材;第三，在整体背景和视野中形成的看法与情感。依据上述原则，我们在寻求人的进展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：(1)进展思维能力;(2)培育读书的兴趣和读书习惯;(3)认识社会问题;(4)进展想象力和鉴赏能力;(5)从事劳动与技术活动;(6)搜集信息;(7)促进身心健康;(8)展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和经验主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面进展。  (三)、教学活动的具体措施  1、教师要明确教学目标，仔细备课，收集各种资料，仔细上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。  2、提倡学生主动参与沟通合作。进行探究性的学习活动，充分敬重学生的独特，使学生的身心得到全面和谐的进展。  鼓舞学生大胆猜测，对一个活动的结果作多种假设和预报。教育学生在着手解决问题前先思索行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思索、探究尝试、参与和解决的自由中获得主动的、生动活泼地进展。  让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已有的学科学问经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。  采纳独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会相互沟通，学会与大家共享讨论成果。  发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。