人教版一年级下册语文第六单元导学案.doc

部编一年级语文下册第六单元 12课《古诗二首》 【学习目标】 1.认识“首、踪”等12个生字。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 【学习过程】 激趣导入，揭示课题 看，这是哪儿？这里的景色美吗？你能用自己的话来描述一下你看到的美景吗？ 荷花池中长满了碧绿的荷叶，像一个个大圆盘；一朵朵荷花从荷叶间冒出来，露出了笑脸…… 2.今天就来学习《古诗二首》 （1）学习生字“首”：读“shǒu”，翘舌音，在文中是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。 （2）课题中的“二首”指的哪两首古诗？画出来，读一读。（《池上》《小池》。） 二、图文结合，初知大意 （一）学习第一首古诗《池上》。 1.自己先借助拼音朗读古诗，读准字音，圈出不理解的字词。 提示：“采”“踪”都是平舌音，“踪、萍”是后鼻音，“迹”的声调是四声。 2.作者简介。 3.学习观察课文插图 （1）观察画面并展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？ 荷塘长满了荷叶。荷叶绿绿的，圆圆的，像一把把撑开的小伞。一朵朵粉红的荷花从荷叶中间冒了出来。有的荷花已经谢了，露出一个个碧绿的莲蓬。 （2） 莲蓬长在荷花花瓣中间，莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟。莲子的营养十分丰富，是夏天解暑的好食材。 （3）想象画面：如果你就是那个小娃，看到满池的荷叶、荷花，闻着风中传来的莲蓬的清香，你会想些什么，做些什么？ （4）课本插图中的小娃在干什么呢？ （撑着小艇采莲蓬。） 4.学习诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回。 （1）读诗句，想一想：诗中哪个字让你想到了小娃采白莲时的样子？ （2）就是“偷”，“偷”字说明小娃担心别人不让采，就悄悄地采。一个“偷”字，写出了小娃的顽皮、可爱，让人感受到小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情。 一般的“偷”是可耻行为，令人反感；小娃的“偷”是光明正大的，他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出了他的可爱。 （3）认识“釆” （4）用自己的语言说一说这两句诗的意思。 （一个小娃撑着小船，偷偷地采了白莲往回走。） 5.学习诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开。 小娃偷采白莲会不会被人发现呢？来读最后一句诗句。 （1）理解“踪迹”“浮萍”。 ①说说这雪地上都是谁留下的踪迹？ ②小娃留下的“踪迹”是什么呢？（小船一路划开的浮萍。） （2）那“浮萍”有是什么呢？看，这就是浮萍，它是浮在水面上的一种植物。当小船驶进，浮萍就分散开来。 （3）小娃知道自己留下了“踪迹”吗？你是从哪里看出来的？ “不解”是什么意思？（“不解”是“不懂得，不知道”的意思。） 小娃哪里知道，小船划开的浮萍已经暴露了他偷采白莲的行为。多么纯真、质朴的孩子啊！ （4）说一说诗句的意思。 （他也不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。） 6.通过定位联想法帮助学生记忆生字，背诵古诗。 （1）调皮的字宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？ 小娃撑 ， 白莲回。 不解藏 ， 一道开。 （2）又有一些词语宝宝不见了，你还能背吗？ _______撑____ __， ______采________。 ______藏________， ______________开。 7. 朗读古诗，把握节奏。 (二)学习第二首古诗《小池》 刚刚我们看图背诵了唐代诗人白居易的《池上》，欣赏了池上的美景。接下来让我们再去看看南宋诗人杨万里笔下的小池又是怎样的。 了解作者。 2.先自由朗读古诗，读准字音，识记生字；再圈出不理解的词语。 3.生字识记。 （1）纠正字音，帮助识记生字。 quán yǎn xì liú shù yīn ài qínɡ róu 泉眼 细流 树阴 爱晴柔 xiǎo hé jiān jiān jiǎo cái lù 小荷 尖 尖 角 才露 提示：“柔”是翘舌音，“泉、角”是三拼音节，“尖”是前鼻音。 （2）识记方法。 ①“泉”是象形字: ②“荷、露”是形声字，可用形旁加声旁的方法识记并理解：艹+何＝荷；雨+路＝露。 ③比一比识记：爱——受；角——用。 4.诗中写了哪些景物？ 泉眼 小荷 细流 蜻蜓 树阴 5.学习诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 ①词语解析： 泉眼：泉水的出口。 细流：细细的水流。 能给“惜”字组词？（爱惜、珍惜。）读读诗，是谁爱惜谁呀？ “惜”是“爱惜”的意思，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜这甘甜的泉水，才让它无声地缓缓流淌。 爱：喜爱。 晴柔：指晴天里柔和的风光。 一个“爱”字，给