小学三年级金色的草地教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学三年级金色的草地教学反思 小学三年级金色的草地教学反思 第一篇 《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！〞有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！〞有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了！〞“假如是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？〞孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我！我！〞生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海〞，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华……我的心境灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！  我在这一课时的实际教学中，还是出现了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面。  一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。  二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自我的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？〞整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们〞带来的快乐，而没有让学生谈谈自我对这片草地的感受。 小学三年级金色的草地教学反思 第二篇 《金色的草地》是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文,是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚改变地观看，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。  从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、看法、价值〞这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.依据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：  俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份欢乐和欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。揭示草地改变缘由这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找答案……边找边勾画出草地改变的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的主动性，让学习的权利回来给学生，同时我能主动创设自主、合作、探究式的课堂学习气氛，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，喜爱大自然的情趣。  学会仔细细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文认真观看而使自己有了新发觉，抓住时间的改变，描写了草地和蒲公英一天的改变，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观看是认识事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心观看身边事物的改变的兴趣，去发觉生活中的美。  在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分表达学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行主动地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。  当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三年级的学生适时进行默读训练，培育学生的默读能力和习惯，让学生