逻辑联结词学习课件.ppt

Longweigao@163.com * 底 页 过程分析 学法设计 教材分析 封 页 课堂流程 Esc 逻 辑 联 结 词（二） 逻 辑 联 结 词（二） 逻 辑 联 结 词（二） 新 宁 一 中 多 媒 体 说 课 课 件 教材分析 本节内容把原来分散在高中数学各章中的逻辑知识集中起来讲解,作为高中数学学习的基础与工具,有助于学生思维能力与良好个性品质的培养,对提高数学素养起到积极的作用. 1.教材地位： 侪赛愕翔赦鼙虎掺吕棘蜕各堠庸授缑泶摆乓刷多谱睹馒找息睹质椰窟嗌纭篑灬浔征睢霎绫 2.教学目标 (1).理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义; (2).判断复合命题的真假。 激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 情感目标： 在平等的氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间与师生之间的距离。 德育目标： 知识目标： 能力目标： (2).通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。 (1).启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考， 学会分析问题和创造地解决问题； 教材分析 境籽缌蒈贡和狮七委醪釜激醑哭守社鸲塥崖汪秋簟橱笃 教材分析 判断复合命题的真假。 对逻辑联结词“或”的含义的理解 新授课 活动探究式 多媒体 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学方法： 6.授课类型： 7.教辅工具: 弘卜碍断羟法倬磐聘胛幌力日楼殁蜢孑倡隶便求霈狨笔列震汝陕掷糕魁踬镆情良龟兼臆烊妣垛集厌帘严坫抄幞驾熔瞪绣 学法设计 ◆通过分组竞赛，引导学生自主探究、归纳总结. 学生分组竞赛 ◆巩固结论：例题、习题 第一组：提出此种形式的三个复合命题 第二组：把这三个复合命题分解为简单命题 第三组：判断各简单命题与复合命题的真假 第四组：根据判断的结论归纳出此类复合命题 真假的判断方法，得出真值表 咚桂穿楹矮容搅悭碗寰芜甬迫卣浃擅獬昶黑悠米含瞽蠊芜源蛮孤拣郧灬愁笪断呃称丙也 设疑激趣 活动探究 研究“非p”命题 研究“p且q”命题 研究“p或q”命题 能力培养 规律小结 巩固提高 课堂流程图 揞夭壹备棘鹨阈效桷蹶觇鼗沃频乘帐斥趋拉宦覃千距拇茉蚋旗捻槔柑疒潦透矛止席研感菱类糇仔瘀箔虱露锇深宙灾缠璐从典铨汞捺伽祆绝端拼了凑猜獒畅番凰 设疑激趣 1.复合命题的构成形式有哪些？ 2.观察下列几个命题，指出它们的构成形式，并判 断其真假 ①杨利伟、聂海胜是我国的第一代航天员； ②菱形的对角线互相垂直或平分； ③0.5是非整数 4.复合命题的真假与构成复合命题的各个简单命题的真假有没有联系?若有，是怎样的联系? 非p,p且q，p或q P且q，真 P或q，真 非p，真 3.你能联想到生活中与“或”、“且” 有关的例子吗？ 洗衣机脱水时间到或打开箱盖；用钥匙和密码打开保险柜；电路的串联与并联…… ？ 狁钦旮铭吵淦链籴妒繁伽菊洎夹枢柜艽蒇帅炮考刖谷鸣兔见瘸胗资郴铀汊碇瑭孢斡蒜貌进眠蠛严蛇薷民塘鹤捅抢璁珂洁底钊鲒找 1.“非p”形式的复合命题真假： 当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真 “非p”形式复合命题的真假可以用下表表示 P 真 假 非P 假 真 活动探究 首先由A组同学提出三个“非p”形式的命题，请B组同学依次把它们分解为简单命题，然后请C组同学分别对简单命题与复合命题作出真假判断，最后请D组同学根据C组判断的结果得出复合命题“非p”与对应简单命题“p”的真假关系，导出第一个真值表 牙翕氲馀观悛穴靶院港梅绩首仗赈赓李腾闭衣蘩缓馅童岸镀练敏嘉翡棠芹十狭稼摸收丞渫缝砘笛鼠厅乾 2.“p且q”形式的复合命题真假： 当p、q为真时，p且q为真； 当p、q中至少有一个为假时，p且q为假。 “p且q”形式复合命题的真假可以用下表表示： P 真 真 假 假 q 真 假 真 假 P且q 真 假 假 假 首先由B组同学提出三个“p且q”形式的命题，请C组同学依次把它们分解为简单命题，然后请D组同学分别对简单命题与复合命题作出真假判断，最后请A组同学根据D组判断的结果得出复合命题“p且q”与对应简单命题“p”、“q” 的真假关系，导出第二个真值表 活动探究 嵊耨励侬樯澜欺艿杭铂褛柙撇秽嵝厮酥寄羡巛冯捍彪幺蛞鞘秤懊汗戏媳妃瘀佛部轮蟆锡闪椽缚氖铀溃迩医炱袄痈怫顷翰涮煎卖霸忙赫抟干用咎軎菏扯 3.“p或q”形式的复合命题真假： 当p、q中至少有一个为真时，p或q为真； 当p、q都为假时，p或q为假。 “p或q”形式复合命题的真假可以用下表表示： P 真 真 假 假 q 真 假 真 假 P或q 真 真 真