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小学生劳动技能的缺失及解决策略 PAGE PAGE 1 小学生劳动技能的缺失及解决策略 内容摘要：本文借鉴陶行知先生的“生活教育”理论，并结合全国少先队专家张先翱教授的“鸟”式结构理论，引导学生开展劳动实践活动，从本土文化和生活入手，让学生在活动中得到收获，获得启迪。 关键字：劳动实践 生活教育 学做合一 “鸟”式结构 本土文化 2004年，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发布。《若干意见》多处强调实践性原则，以及劳动实践教育的重要意义。第（六）条中指出：“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”第（七）条指出：“努力培养未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识……”第（八）条指出：“要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。开展……力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。” 伟大的人民教育家陶行知先生一生从事乡村教育的实践活动和理论研究，积累了丰富的经验，形成了先进的教育思想。他的教育思想对于改革当前农村小学教育，推进农村小学劳动教育仍具有重要的现实意义。 陶先生在《活的教育》一文中指出：①用活的人教活的人；②拿活的东西去教活的学生；③拿活的书籍教活的学生。陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育、用生活来教育。 陶行知先生的这一生活教育的理论，对于改变当前农村小学教育的现状， 的，有笨重厚实的球状的，还有鲜艳夺目的圣诞老人形的……就地取材，废物利用，千姿百态，中高年级同学利用多种方式，经历了摄影、调查、访问、绘画、设计等，发挥了自己的想象力，“创”出了各种各样的排球小报。在此过程中，学生的劳动技能得到提高，创新潜能得到不同程度的开发，学生获得了成功和失败的体验。 二、走进生活天地，学做合一 学生是具有现实生活背景的人。生活的广阔天地能使学生得到知识经验的丰富积淀。人们常说，家庭是人进入世界之后迈进的“第一所学校”。家庭生活是色彩缤纷的，以充满情感的家庭生活为着眼点，以“学做合一”作为劳动实践活动课程向生活开放的一条重要途径。 我们通过学科整合，在全国少先队专家张先翱教授的指导下，形成了题为“少先队劳动实践‘鸟式结构’实践之研究”的课题系列活动。少先队劳动实践教育“鸟式结构”理论大致如下：少先队劳动实践有五个方面的内容，它们之间形成一个科学的结构关系。自我服务、家务劳动好比是“鸟”的双脚，是起步性的劳动实践；力所能及的生产劳动、社会服务是“鸟”的双翼，因为只有参与社会化的生产和服务活动，才能为人的全面发展提供充分的条件。小学中高年级应重视让他们的“双翅”飞起来，在广袤的社会、大自然中锻炼成长。科学技术是第一生产力，科技活动应是“鸟”头，起领航的作用。少先队劳动实践活动要注重科技的方向，重视爱科学“六个一”活动的开展，加重实践活动中的科技含量；并把“知识、科技、创新”渗透、贯穿在“鸟”的双脚、双翼之中。“鸟式结构”反映了少先队劳动实践活动从低级到高级、粗放到精细、简单到复杂、服务自身到走向社会与大自然和科技，循序渐进地由浅入深地发展，反映了少先队劳动实践教育的内在规律。 1、学做生活小主人 劳动实践活动要能真正达到搞活搞实，做到“人人有岗位，处处有实践”的目标，必须得到学校、家庭、社会等各界的关心和支持。劳动实践活动是一个大的系统工程，必须协调各方面力量，建立和完善家庭、学校、社区的劳动基地，在基地活动中让劳动实践深入人心，人人关心劳动实践，认识劳动实践的重大意义。 “大凡服务社会，要‘远处着眼，近处着手’。学生在学习服务社会的时候，就可以从自己的家里学起，做起。一面学，一面做；一面做，一面学。”可如今的孩子，由于生活条件的改善，对于勤俭的意义也不是很清楚，很多在我们看来是不可思议的事在他们的眼里却变得理所当然。 我们的措施是： （1）家家建立“家庭劳动岗” 自我服务劳动和基本的家务劳动是一个人适应社会必须掌握的技能，为了动员广大家长关心支持学校劳动实践教育，为“家庭劳动岗”的成功实施作好思想上准备，我们给家长发放了《告家长书》，宣传劳动实践的重要意义，要求家长注重培养孩子的劳动意识，树立劳动观念，引导孩子参加一些力所能及的生产劳动。在劳动总动员活动月里，我们针对学生的年龄特点制定不同的自理劳动和家务劳动的项目，并且制订好各个劳动项目的具体操作步骤，每周进行1个项目的学习和练习，向学生进行这些劳动项目的指导和训练，在“家庭劳动岗”上进行实践，家长做好孩子参与劳动的监督者、指导者、评价者。 下面，仅以五年级开展的活动为例加以说明：活动的题目为“走进厨房”，