小学数学认识分数说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学认识分数说课稿 小学数学认识分数说课稿范文 第一篇 一、说教材  1、说课内容  我说课的内容是苏教版三年级上册第八单元《认识分数》第P98-100页。  2、教材分析  本单元《认识分数》这一教材是学生第一接触的内容，在认识上比较生疏，与以往学习的整数相比，无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差异，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。对此，为了让学生更好的理解分数，本单元采取情景教学并结合启发式教学，让学生自主探究，培育学生的动手操作能力和探究能力，开发学生的智力水平，同时激发了学生的学习主动性，主要目的是让学生初步认识和理解几分之一和几分之几，能够把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。  同时本课时是学习分数的第一课时，学习的内容是认识几分之一和几分之几的分数，并能说出相应分数的实际含义，是本课时的核心内容，学好本课时可以为以后继续学习分数和小数的相关学问打下坚实的基础。  教材的出发点不仅仅是为了让学生把握分数的基本学问点，主要是为了培育学生在创造的能力。教师可以通过间接的引导，创设合理的问题情景，让学生在思索、探究、验证等数学活动中学习学问，并且学生在把握学问的同时，最终可以实现数学化的过程，真正到达教学大纲、课程标准的要求。  二、说教学目标  我依据教学大纲和课程标准的要求，具体分析了教材的结构特点，仔细审视了教学内容，考虑到学生的认知规律，我制定了由表及里，从简洁到冗杂的教学目标，并考虑到学生已有的学问结构和心理进展水平，制定了如下教学目标：  1、学问目标：通过具体的情景教学与直观地操作，让学生初步认识分数，理解分数的实际意义。同时能够让学生精确地读、写分数，并知道分数各部分的名称。  2、能力目标：通过用折纸、涂色等方法表示简洁的分数，并以此来锻炼学生的动手操作能力，和培育学生自主探究的精神。  3、情感目标：引导学生擅长通过合作沟通来系统认识分数，帮助学生进展思维能力，体验数学学习的欢乐。  三、说教学重难点  1、教学的重点：本课时教学的重点是让学生把握分数的各个组成部分，并能够通过折纸、涂色等手段理解和认识几分之一和几分之几。  2、教学的难点：本课时教学的难点是能够让学生依据实践案例说出相应分数的实际含义。  教学的关键：本课时教学的关键在于提供学生尽可能多的材料，通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义，并培育学生动手操作的能力，培育学生自主探究的能力与创造性思维的进展，并重视学生智力水平的开发，激发对数学学习的兴趣，调动学生的学习动机。  四、说教学方法  在教学过程中，教师选择合理的教学方法至关重要，这不仅对教学目标如期到达标准产生影响，更加限制了学生思维的进展。  因此，在课程实施的过程中采纳情景教学并结合启发式教学，让学生自主探究，培育学生的动手操作能力和探究能力，并倡导学生主动学习，主动发觉问题，通过探究、假设、试验、验证等一系列的数学活动到达预期的教学目标。同时我注重学生的情感体验与实践操作能力的锻炼。  五、说教学过程  依据教材的结构特点和教学目标，我采纳启发式的教学过程，整个过程中以学生自主探究为重点，因此我制定了如下教学过程：  (一)、创设问题情景，激发学生学习兴趣。  本课时的导入至关重要，在以往的“分数初步认识〞教学过程中，通常采纳分蛋糕、分苹果、分水等情景教学，而在本次教学过程中，我为了充分表达“平均分〞这一概念，我创新地采纳整数简洁的带余除法运算进行导入，创设一系列的问题情景进行教学。教学过程中，我将九块蛋糕平均分给三位同学，并要求列出算式。再此，利用整数简洁的带余除法可以直接引出“平均分〞这一概念，同时也与学生已有的学问相结合，在理解层次上简单接受。进而，我将九块蛋糕分给两位同学，此时会得到一个余数“1〞，学生会产生困惑，剩余的一块蛋糕该如何分才公平呢?已有的学问经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时充分利用学生已有的经验，给学生肯定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思索“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少?〞然后让学生沟通商量。  (二)、实践操作，采纳启发式教学。  在第一步教学中产生的怀疑转入到第二阶段的教学中，可以利用已经预备好的圆形纸片作为蛋糕，并将其折出一半，从直观的视觉角度理解“一半〞这一概念，接着引出一半在数学上用二分之一这一分数表