深化“三教”改革 提升教师教学能力（王付全 2021.06）.pdfVIP

深化 “三教”改革 提升教师教学能力 黄河水利职业技术学院 王付全 2021.06 开 封 1 深化实施 “三教”改革 目 录 2 强化教师教学能力建设 3 教师教学能力比赛体会 《中国教育现代化2035》 《加快推进教育现代化实施方案 （2018—2022年）》 2018年1月，中共中央印发 《关于全面深化新 时代教师队伍建设改革的意见》 2019年1月24 日，国务院印发 《国家职业教育改革实施方案》 包括：7个方面 20项举措 （职教20条） 《国家职业教育改革实施方案》 （六）启动1+X证书制度试点工作 ……试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生 可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时 ，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓 解结构性就业矛盾。…… （十二）多措并举打造 “双师型”教师队伍 ……探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师 分工协作进行模块化教学。…… 教育部 《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》 ……根据 《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学 创新团队，示范引领高素质 “双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法 “三 教”改革，特制定本方案。 教育部等四部门 《关于在院校实施 “学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》 （二）目标任务 　　……将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结 合，推进 “1”和 “X ”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通 过试点，深化教师、教材、教法 “三教”改革；促进校企合作；…… 众多职教改革新举措提出的教师、教材、教法 “三教”改革是职业院 校关于 “谁来教” “教什么” “如何教”的三大教学要素，也是影响职业 院校教学质量最直接的因素。 教师是教学改革的主体，是 “三教”改革的关键；教材是课程建设与 教学内容改革的载体；教法 （或教学模式）是改革的路径， 某一位主管教育的领导曾说过一句话： “改到深处是课程，改到痛处 是教师，改到实处是教材”。要想提高职业教育的人才培养质量，必须提 高教学的有效性，这需要在 “教师、教材和教法”方面进行改革和创新。 当前 ，职教20条已经吹 ◆ 一是实现教学理念创新 响了职业教育改革的号角 、 职业院校 “三教”改革进入 ◆ 二是实现课程体系重建 落实攻坚阶段 ，需要各地各 校以更加奋发的精神、 更加 ◆ 三是实现考核评价方式转变 勇于担当的作为 、更加坚强 ◆ 四是实现团队协作教学能力提升 的毅力，抓紧抓好抓实职业 院校的 “三教”改革，力争 ◆ 五是实现信息技术与教育教学融合 实现改革的新突破。 ■ 推动 “双师型”教师队伍建设改革 ① 完善教师专业标准体系 （宏观） ② 改革新教师资格准入制度 （校企双向流动） ③ 开展 “双师”素质全员培训 （创新团队建设等） ④ 考核评价突出 “双师型” （能力主导型） ⑤ 落实教师权益保障和激励机制 ■ 建立健全职业院校教材体系 ① 健全教材建设规章制度 （宏观） ② 指导做好教材编写、审查 （校企合作） ③ 扩大优质教材资源供给 （立体化教材等） ④ 完善教材信息服务平台 ⑤ 校本活页式教材 ■ 全面深化教育教学改革 ① 指导规范和更新 “教案” ② 推进教学方式方法改革 ③ 推进信息技术与教学深度融合 ④ 推动智能化管理、实训、学习系统建设 抓关键少数 “三教”改革关键在人 ，关键在教师 团队建设项 目是推动 “三教”改革的关键点