2第二章 心理发展的主要理论.pptx

第二章 心理发展的主要理论中学生心理辅导之—— Page 1LOGO心理发展的主要理论合作【想一想】1.案例三中的学生为什么有如此表现？如果你是老师，该如何鼓励他？2.对比三个案例，解释哪个或那些案例涉及行为的、认知的、社会的、道德的或者生理发展的两难困境，并具体描述这些困境。案例1：开学第一周，老师试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”二十双手举起来了，但都是左手。 案例2：刘老师教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心，为此，她决定在班上确立一条规矩。她对全班同学说：“本周不交家庭作业的同学将不能参加野营活动。”碰巧，一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧，有一份家庭作业没有完成。刘易斯向全班同学解释说，该女生没交家庭作业是个例外，因为她的妈妈病了。但是全班同学都不乐意，他们说：“规则就是这么定的。她没有交作业，所以不能参加野营。” 案例3：王老师教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一名诗人。小丽写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”王老师朗读了那首诗，它的确很美。然而，王老师注意到小丽的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，王老师问小丽是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。案例导读 主要内容人格发展理论学生的心理发展概述认知发展理论 Page 3LOGO第一节 学生的心理发展概述一、心理发展的含义 （一）什么是心理发展心理发展有广义和狭义之分广义的心理发展包含种系的发展、种族的发展、个体心理的发展；狭义的心理发仅指个体心理的发展。1.种系心理的发展从动物到人类的心理演变过程，它包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。研究的学科领域是动物心理学或叫比较心理学。2.种族的发展种族的发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究的学科领域是民族心理学。3.个体心理的发展个体心理的发展指人的个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展过程。它不仅有量的变化，而且更重要的是质的变化；不仅指向前推进的过程，而且也指衰退、消亡的变化。 Page 4LOGO第一节 学生的心理发展概述（二）心理发展的基本特征1.连续性与阶段性个体心理的发展是一个从量变到质变的过程，它既表现出一定的连续性又表现出一定的阶段性。2.定向性与顺序性在正常情况下，个体身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也是不可逾越的。例如，儿童身体和运动机能的发展按照两条法则进行。3.不平衡性个体在生命全程中的发展不是按一个模式进行，也不是按相同的速度直线进行，而是表现出不平衡性。4.普遍性与个别差异性一般说来，一个正常儿童的发展总是要经历基本的发展阶段。但是同是在正常范围内的个体，在发展速度、最终达到的发展水平、发展的领域等等总是存在着相当大的差异。 Page 6LOGO[知识链接2-1]格塞尔的自然成熟说第二节 认知发展理论 Page 5LOGO第一节 学生的心理发展概述12学习准备是指原有的知识水平（或心理发展水平）对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点人类心理发展“关键期”理论是指：人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。二、中学生心理发展的教育意义 LOGO第二节 认知发展理论 同化图式 Page 11一、皮亚杰认知发展阶段理论 平衡顺应 LOGO第二节 认知发展理论 2.前运算阶段（2～7岁）1.感知运动阶段（0—2岁） Page 11一、皮亚杰认知发展阶段理论 Page 6LOGO[知识链接2-2]儿童泛灵论的例子第二节 认知发展理论 Page 6LOGO[身边故事2-1]幼儿的自我中心思维第二节 认知发展理论 LOGO第二节 认知发展理论 2.前运算阶段（2～7岁）1.感知运动阶段（0—2岁） Page 11一、皮亚杰认知发展阶段理论 4.形式运算阶段（11～1６岁）3.具体运算阶段（7～11岁） Page 12LOGO第二节 认知发展理论皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素1.成熟成熟指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。2.练习和经验练习和经验指个体对物体做出动作的过程中的练习和习得的经验（不同于社会经验）。3.社会性经验社会性经验指社会环境中人与人