班主任德育工作案例.doc

班主任德育工作案例 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头疼的是转化后进生，转化后进生是老师肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何做好德育工作的案例。 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。这样的老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，其实，爱我以为并不是教师职业的特质，凡为人，必须有爱心，天下人，特别的除外，皆是为人父母，或终将为人父母的，为人父母者，对于子女的爱必是天性使然。以为人父母的教师应能做到“爱生如子”;未曾为人父母的教师要能做到“爱生如己”。我是坚持把教书育人当成事业而不是职业去做的，因此，对于一些特殊家庭的后进生我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正缺点。 成功案例一: 在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。 例如我班的杨××同学，早上常常迟到。有一次她又迟到了，到校后我没有批评她，而是给她买来了面包和牛奶请她吃，并叫她将以往迟到的原因总结出来，让她想想，迟到有什么原因是能克服的，有什么原因是不可以克服的，老师能帮助她做点什么。她对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。于是我说:“让我也来帮你一把吧，这一周我天天早上给你打电话，叫你早早起床，好吗,”她当时很受感动。后来，她果真变了。不但极少迟到，而且还能够认真学习。 可见，从中学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。 二(案例启示: 班主任与学生建立同感(empathy)、真诚(genuineness)、尊重(respect) 师生关系，很有必要。与学生建立同感、真诚、尊重的良好关系，并通过心理方法与学生进行互动，将大大改进班主任的工作成效。教育的目的在于开发人的潜能，促进人的健全发展和自我完善。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，我们一定会成功的。 沈彬 2013年11月26日