人教部编版语文小学五年级下册《人物描写一组》教案.docx

人教部编版语文小学五年级下册《人物描绘一组》教 案 知与能力：有感情地朗文，文中的14个生字， 摘文中描绘人物的精彩句段。 情感度价：领会人物的性格特点，感觉人物形象。 程与方法：领会人物的作、言、外貌等描绘的作用， 学表人物某一方面特点的写作方法。 学重点 学通言、外貌、作的描绘表人物性格特点的写作 方法。 安排 教学程 第一（小嘎子和胖墩儿比摔跤）一、扣主，入 在的文学宝里，作家用他奇特的妙笔，我塑 造了众多绘声绘色的人物形象，比方，神通广大的悟空，全 大局的相如，知能改的廉，勇武人的武松?? 在作家的笔下，些人物特点明，我印象深刻，久久 忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，持续认识和亲近作家 为我们塑造的人物形象，感觉这些人物的特点。（板书课题：人 物描绘一组。） 这节课，我们来学习《人物描绘一组》中的“第一个片段” ──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点 的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ) 二、初读课文，感知形象 1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把 句子读顺。碰到不认识的字，请查查词典。（学生自读） 2.指名读。联合正音。 精神振作（sǒu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象 1.导语：只管我们只是初步读了课文，但从同学们方才的发 言中，仍是能够看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的 印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文， 这一次，要把每个词、每句话都读懂、读理解。然后同桌或 者上下桌两位同学，能够试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。 (学生念书、表演) 2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和 小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演， 在底下认真观看，比较课文的词句，看看他们是不是正确地把两 个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，实时组织“导演”评论指导。指出表演正确和不正确的地方。如果有指导和评论不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评论是否到位： （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身 脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，仍是随便摔？” ──注意痛快、无所谓惧的语气、“跳”“退”“闪”（迅速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评论。 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打斗似的对起阵来。 ──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评论。 （3）开初，小嘎子精神振作，欺凌敌手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，忧如很占了上风。但是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──注意：①小嘎子的“精神振作”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神态动作的表演和评论。②小胖墩儿“塌着腰 （凹着腰），合了裆（归并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评论。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在 了一同。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛 劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气， 刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧 里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉） 顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势 往旁侧里一推”的动作表演和评论。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评论指导再次比较正确地表演一次。 四、深读课文，感悟形象 1.导语：经过方才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形 象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗诵课 文，边读边想象，从课文的字里行间去感觉这两个人物，在大脑 中活现出他们的形象来。 2.自由朗诵，指名朗诵。 3.导语：经过起先精彩的表演和现在会意的朗诵，我想，小 嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们 的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学 们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 的小嘎子 的小胖墩儿 (对于小嘎子，能够填上聪明、开朗、俏皮、顽皮、灵活等等； 对于小胖墩儿，能够填上沉着、朴实、诚实、老实等等。) 4.你喜欢小嘎子，仍是喜欢小胖墩儿？ 5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、 天真可爱的人物。小嘎子开朗，俏皮，小胖墩儿沉着，朴实，只 要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目成。那么，作者 又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这