高考历史一轮复习 高考讲座（三） 文化发展历程高考第Ⅱ卷非选择题突破教学案 新人教版.docxVIP

高考讲座（三）文化发展历程高考第n卷非选择题突破 |H|高考非选择题（25分材料问答题）规范答题讲练 技巧1主题材料知E选择题解题技法 ▼ 题型特奥 （1）主题材料类非选择题就是以某一个主题为中心，运用文字材料，设置问题，考查学生 对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力，以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、 概括历史问题的能力。试题具有“小切口、小跨度”或“大跨度、深分析”的特点，其设问 具有围绕一个中心主题，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导的特点。 （2）主题材料类非选择题，导向明确，命题形式新颖，能指引中学历史教学的方向和对历 史某一问题的思考，较好地考查学生微观和宏观认识问题的能力，也是近年高考命题较多的 题型。 方法技巧^ （1）紧扣主题，注意递进式材料解析题每个设问之间的递进关系。解题时要特别注意其逐 步递进的关系，设问与设问之间是有秩序地推进，设问之间的答案互相关联着，前一问对后 一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的直接或间接的答案。把握了设问之间 的这层微妙关系，可以引导自己正确的思维方向。 （2）注意解答顺序和思维逻辑顺序。解答这类题目，答好第一问是关键。解答第一问时要 注意对材料进行多角度思考，发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同 时，要注意思维的逻辑程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材料多问的题目， 对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。 I高考示例! （2015 ?全国I卷? 40）阅读材料,完成下列要求。（25分） 材料一 在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排 斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》 中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以 是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不 得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学” 的先河。 ——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》 材料二19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒 者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中 示例一：美国的三权分立 美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总 统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责，这体现了卢 梭《社会契约论》中“人民订立契约建立国家”的思想主张。 示例二：英国的君主立宪制 英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚君；英国内阁由首相组建，对议 会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负 责。所以英国的首相和内阁也要对人民负责。这体现了卢梭《社会契约论》中“人民主权不 可分割”的思想主张。 模板二提炼观点型开放试题 ——立论、评论、史论结合 I题型特奥 提炼观点型开放试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生提炼观 点或对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考 生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结 合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价 值观。 设问形式 (1)阅读材料，你侧重于哪一观点？试结合相关史实扼要论述。 ⑵从材料中提炼一个观点并加以论证。 (3) “评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。 答题模板 国二就磁面而函￡，命著面面好屏施行芬彦、一芬总 与5 阅读，找出可概括或隐含着观点的关键语句。； TOC \o "1-5" \h \z Q :二二二二二二二二二二二二二二二二 南"u；提炼观点,在研读材料的基础上，提炼出符合题: ?用一夕L目要求的主要观点，以备论证。 ； n二二二二二二二二二二二二二二二 雇二牛选定观点，即从提炼出的多种观点中选出自由 国三乃二最有把握论证的观点。 ； 0 二 厨血矶J摄寻至实，痼虫而给丽而所学知识至斑出砧 围史以论证该观点的重要史实。 ； ◎ 二二二二二二二二二二二二二二 雇石牛U组织答案,表述成文，做到史论结合，逻辑严密,：国迪【论证有力。 ； 解答提炼观点型试题应注意以下四个方面: 第一，观点明确。提炼观点也好，选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要 有一个明确的论证对象，也就是说观点一定要明确。 第二，多角度逻辑论证。可以按先对内后对外、先主要后次要、先材料后教材等顺序进 行，可以从政治、经济、思想文化等不同层次进行，也可以从事物本身的背景、内容、过程、 影响等方面