9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件22张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

苏轼 1.通过查阅资料了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景以及词的知识。2.通过对景物描写的分析，掌握咏史怀古诗的鉴赏方法，提高理解和鉴赏能力 。3.通过对诗中所描写的历史人物分析，感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 活动一学习任务：1.链接《沁园春 长沙》回顾词的文学文化常识。 2.学习作者的生平思想，了解创作背景。学习方法：根据所查资料，学习作者生平思想，了解创作背景。学习时间：6分钟检测与评价：点号抢答介绍完整，语言准确，大声、大胆、大方加1分 解题 “念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。 “赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。 这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖(áo)战的古战场在现在湖北蒲圻(pú qí）。 旷世奇才散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”词：与辛弃疾并称“苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画：善画枯木怪石，主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 三次贬谪1、1080年～1084年：44岁时谪往黄州※神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085～1093） 2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。 3、1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中在常州病逝。  活动二学习任务：1.有感情朗读，根据课下注释，翻译全文，整体感知全诗。 2.掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。学习方法：1.所描绘的古人、往事是怎样的？ 2.为什么要写这个古人的这段往事，表现古人什么样的情感态度？ 3.这种情感态度用什么方法表达？ 4.先独立思考5分钟，然后小组讨论5分钟学习时间：10分钟检测与评价：抢答。翻译、概括正确加1分，读音正确，声音洪亮加1分，回答正确正确加3分。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。 1.所描写的古人、往事是怎样的. （写了什么人什么事） 2.为什么要写这个古人这段往事 .诗人在诗 中表现出什么情感态度.（表了什么情感态度） 3.这种情感态度用什么方法表达.（用了什么方法技巧） 所见之景： 上阕：所想之人： 大江、故垒、赤壁、乱石、惊涛、千堆雪千古风流人物一时多少豪杰整体感知 活动三学习任务：1.通过反复吟咏，多角度品析词中精彩语言，体会诗歌的豪放之风。 2.体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。学习方法：1.“大江东去浪淘尽，千古风流人物”在全词中起什么作用？ 2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中哪几个字富有表现力？营造什么样的意境？ 3.插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用 4.作者为什么只写周瑜而不写其他人？ 5.独学10分钟后组内交流10分钟学习时间：20分钟检测与评价：回答有理有据，大声、大胆、大方展示加1分；认真倾听，补充完整加2分 1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？ “大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。思考 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。该句哪几个字富有表现力？乱惊穿卷雪 字词特点角度修辞感情意境乱穿惊拍卷雪险怪高峭 汹涌猛烈奔腾纯白形声形色夸张拟人比喻雄奇壮丽 豪迈奔放 意境： 画面雄奇壮丽.表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。作用：（诗言