“上中下左中右”教学设计及教后反思.docx

“上中下左中右”教学设计及教后反思（柳晓丹） “上、中、下，左、中、右”教学设计及其实践反思中山小学 柳晓丹 教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期 P.48,49。 教学目标: 上、中、下，左、中、右的位置关系的涵义。 1、通过情景的展示，学生认识 到 2、能用上、中、 下，左、中、右正确描述出物体的相互位置。 3、初步理解上与下、左与右是相对的概念。 4、体会数学与日常生活的紧密联系，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点: 用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。 教学难点:初步理解位置关系的相对性。 教学准备:多媒体课件。教学过程: 一、情景导入 媒体出示一幅图片——小猫的脸。 学生观察，并说一说小猫的眼睛、鼻子和嘴巴的位置。 小结:小猫的眼睛在鼻子的上边，嘴在鼻子的下边，鼻子在眼睛和嘴的中间。 揭示:上、中、下。二、探究新知 师:我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧最近搬家了，住进了一栋宽敞明亮的新房子。他们邀请大家去做客，你们愿意去吗, 1、课件出示主题图。 师:这幢新房子一共有几层, 如果用上、中、下来表示，你觉得它们分别表示哪一层, 生:第一层就是下面一层，第二层就是中间一层，第三层就是上面一层。 问:哪几个人住在下面一层,哪几个人住在中间一层,哪几个人住在上面一层, 1 师:每一层有几个房间呢, 竖着看，我们用上、中、下来表示三层，那么横着看你觉得应该用什么来表示三个房间的位置呢, 生:左、中、右。 问:左、中、右分别指哪一间呢, 生:第一间就是左面一间，第二间就是中间一间，第三间就是右面一间。 问:哪几个人住在左面一间,哪几个人住在中间一间,哪几个人住在右面一间, 说这幢楼里的居民所 2、师:接下来我们就要用上、中、下，左、中、右来说一住的位置。 问:谁能说一说小巧住在哪儿, 根据学生回答，板书:小巧住在上面一层的左面一间。学生齐读两遍。 问:外婆住在哪儿,小亚住在哪儿, 3、同桌合作交流。 师:那你们能不能也像黑板上一样来说一说其他人住在哪里呢, 同桌合作，一个提问，另一个回答。 汇报交流。 三、巩固练习 1、谁住在蓝色的房间里,把他圈出来。 师:小朋友们说得真棒～乐乐想来考考你们，请大家找一找谁住在蓝色的房间里，然后把他圈起来，行吗, 师生一起完成第一题。 学生独立完成后面 3 道题。交流反馈。 2、这些孩子住在哪儿,涂上颜色。 师:小朋友们可真厉害～欢欢又给大家出了一道题，你们想不想看一看, 学生独立完成。 交流核对。2 3、口答题。 师:这次，欢欢和乐乐绞尽脑汁，想了一些题目要难倒你们，你们怕吗, 学生独立完成下列题目: 小巧住在小胖的哪一面, 小胖住在小巧的哪一面, 外婆住在亮亮的哪一面, 亮亮住在外婆的哪一面, 谁住在小铃的右面小亚的的左面, 谁住在小丁丁的下面小亚的上面, 哪几个人住在康康隔壁的房间里, 哪几个人住在小淘气隔壁的房间里, 哪几个人住在小胖上面的房间里, 哪几个人住在小丁丁下面的房间里, 集体交流。 4、按要求填数。 5 说:我在中心。 2 4 9 说:我在 5 的上面。 7 说:我在 5 的隔壁，但不在右边。 6 说:我在下面一层的左面一格。 1 3 说:我在 4 的下面，并且在 8 的上面。 四、总结全课师:今天这节课我们一起学习了什么内容, 能谈一谈你有哪些收获吗, 附教后反思 《上、中、下，左、中、右》是一年级第二学期数学第五单元《几何小实践》中的教学内容。在教学师傅和同教研组老师的指导和帮助下，经过自己的轮番修改试教，我顺利地完成了本节课的教学，较好地实现了本节课预订的教学目标。 3 回顾整个教学过程，我认为本节课较好地做到了以下几点: 一、创设情景，激发兴趣 一年级学生对空间方位的认识和判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行。因此，在教学中，我比较关注情景的创设，引导学生通过借助已有的生活经验来理解新知。例如，在课的引入环节，首先我出示一张猫脸的图片，让学生根据图片中猫的眼睛、鼻子和嘴巴三个器官来认识上、中、下的位置关系;然后让学生结合自己的脸，以鼻子为中心，先说一说眼睛和嘴巴的位置，再边指边说两只耳朵的位置，既巩固了对上、中、下的认识，同时引出了左、中、右的位置关系，进而自然地引入新课。这两个小情景都来自于学生的生活，学生借助已 有的生活经验完全可以理解和表达一维的位置关系，很好地激发了学生的学习兴趣。 二、逐层推进，获取新知 学生借助已有的生活经验来理解和表达一维的位置关系并不难，但是，怎样正确规范地从二维的角度来表述某一事物具体所在的位置，对于他们来讲是有一定困难的。为了突破难点，我在设计教学时注重逐层推进。 例如，在新知教授环节，我分三个层次展开:第一个层次是结合主题图，理解上、中、下三层和左、中、右三间的位置关系。