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《11-20 各数的认识》单元教学设计
一、学生学习情况分析
学生在前面的学习中,已经掌握了 1~10 各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及 10 以内数的加减法计算等内容,利用这一点来进行类推教学,相信困难不
会很大。目前学生对 10 以内数的认识已经掌握,本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申,并对知识掌握的要求有所提高,本知识点建议以学生活动为主,通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
二、本单元教学目标
1、认识 11—20 各数,能正确数数、读数和写数,并掌握 20 以内数的顺序。
2、初步了解十进制,会比较 20 以内数的大小。
3、能正确口算 10 加几和相应的减法。
4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。
5、初步培养观察、估算能力。
6、继续培养学生合作意识。
三、本单元学习内容的前后联系
已学过的相关内容学生在前面的学习中, 已经掌握了 1~10 各数的认识,利用这一点
已学过的相关内容
学生在前面的学习中, 已经掌握了 1~10 各数的认识,利用这一点来进行类推教学,相信困难不会很大。
本单元的主要内容
1、 正确数、读、写出
11-20 各数。
2、 掌握 20 以内数的顺序和大小。
3、 初步认识“十位”、“个位”,初步了解进制。
4、 熟练口算 10 加几和相应的减法。
后继学习的相关内容一年级下册
100 以内数的认识。二年级上册
万以内数的认识
四、本单元教学重点、难点重点:
1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。
2、能正确掌握数位:十位与个位。
3、能正确解决生活中的实际问题。难点:
熟练口算 10 加几和相应的减法。五、本单元知识框架
数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10 加几和相应的减法六、本单元评价要点
1、能认、读、写 11---20 各数。
2、掌握 20 以内数的顺序,会比较 20 以内数的大小。
3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数: 3 节
教学内容
教学内容
教学目标
1、认识 11~20 各数,能正确数数、读数和写数。
2、初步了解十进制,会比较 20 以内数的大小。
3、初步培养估算能力。
4、继续培养学生合作意识。
1、掌握 10 加几和十几减几的计算方法,并且能够正确地进行。
2、通过看图列式,体会加减法之间的联系。
3、培养学生的观察能力。
计划课时
授课日期
《11~20 各数的认识》第 84 页— 86
页
1
10 加几和相应的减
法
1
练习课
查缺补漏
1
合
计
3
八、各课时教学设计
11~20 各数的认识
一、教学目标
1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识 11~20 各数,理解数的顺序、大小、并学会数数。
2、通过动手操作、合作交流,充分感知10 个一是 1 个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、树立估算意识,培养学生的数感。
4、认识个位和十位二、教学重点、难点重点:
1、会读、会写 11――20 各数,掌握数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
难点:理解计数单位“十”,建立“十进制“的概念,三、教学活动
教 学 流 程 设 计 意 图
一、基础训练:
3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4=
6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1=
二、新知学习:
(一)、情境引入,揭示课题。
1、引入
⑴小朋友,你们成为小学生后,你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习,小明妈妈也为他准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师拿出放有 12 枝铅笔的笔筒)
⑵猜一猜,有几枝?
⑶到底几枝?你有什么好办法?(数一数)怎样数?
⑷再拿出另一个放有 20 枝铅笔的笔筒,问:这里有几枝?肯定比 12 枝多,到底有几枝?(数一数)
师:一枝一枝地数,你感觉怎么样?(慢、麻烦)
问题情境的创设,从猜测到验证,让学生感受到数数不是枯燥无味的,而是解决问题的一种方法。这样既尊重学生的起点,检查数数的情况,又引发学生主动学习的欲望。
2、请你用自己喜欢的方法,很快地数出 12 根小棒,把多余的推到一边。(生数小棒)
3、揭示课题
(二)、操作观察,探索新知
1、提出问题
请小朋友想一想,这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是 12
根?
2、摆小棒,感知“十”。
⑴动手操作、摆一摆。
⑵同桌交流,看看别人是怎样摆的?
⑶全班交流。
①你是怎样摆的?上台展示
尊重学生的有不同摆法,并一一展示,既体现解决问题策略的多样化,又为
-学生感知十进制的优越性
a. |
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提供了丰富的背景材料。
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