四年级数学下学期教案.doc

四年级数学下学期教案 　　四年级数学下学期教案（篇1） 　　教学目标 　　1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化. 　　2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律. 　　3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力. 　　教学重点 　　发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律. 　　教学难点 　　移动小数点时位数不够的问题. 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏. 　　1.回答： 　　0.4米=()分米0.06米=()毫米 　　4分米=()厘米=()毫米 　　0.6米=()厘米=()毫米 　　2.比较下面各组中两个数的大小. 　　0.84和0.8402.54和25.4 　　二、探究新知. 　　1.导入新课. 　　教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢?小数大小的变化有什么规律吗?今天这节课我们就来共同探讨这个问题.(板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化) 　　2.教学例1. 　　出示例1：把0.004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化? 　　(1)引导学生读题，理解题意.(板书：0.004米) 　　教师提问：0.004米的小数点向右移动一位，变成了多少米?(板书0.04米) 　　同桌讨论：把0.004米的小数点转化为0.04米，小数点是如何变化的?小数的大小有什么变化呢? 　　教师让学生把0.004米和0.04米化成以毫米为单位的数. 　　(教师板书：0.004米=4毫米 　　0.04米=40毫米) 　　教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化?. 　　使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍. 　　教师提问：把0.004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数? 　　教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数. 　　(板书0.4米=400毫米 　　4米=4000毫米) 　　小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律? 　　使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍. 　　(2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍. 　　(3)完善结论. 　　教师提问：在例题中的省略号是什么意思? 　　教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍 　　(4)练习. 　　下面的数同0.372比较，各扩大多少倍? 　　3.7237237.2 　　3.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律. 　　(l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0.4米，0.04米，0.004米，小数点是怎样移动的`?原来的数是怎样变化的? 　　(2)学生分组讨论，互相交流. 　　(3)引导学生概括小数点向左移动的规律： 　　小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍 　　(4)做一做. 　　下面的数，同506比较，各缩小多少倍? 　　5.060.50650.60.0506 　　4.教学例2. 　　(1)出示例2. 　　(2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书. 　　5.教学例3. 　　(1)出示例3. 　　(2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书. 　　三、巩固发展. 　　1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化? 　　0.70.250.0060.5062.4 　　2.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化? 　　36.85.417.295128.6 　　3.填空题. 　　(1)6.03的小数点向右移动()位是60.3，扩大()倍. 　　(2)84小数点向左移动一位是()，缩小()倍. 　　(3)去掉1.04的小数点，原来的数就()()倍. 　　(4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就()(). 　　四、全课小结. 　　今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是： 　　小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍 　　五、布置作业. 　　把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化? 　　0.35435.40　　四年级数学下学期教案（篇2） 　　教学目标: 　　1.使学生理解和掌握商不变的规律。 　　2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。 　　3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。 　　教学重点:理解商不变的规律。 　　教学难点:归纳