行为矫正的理论基础.pptVIP

其次章 行为矫正的理论基础;第一节 巴甫洛夫的经典性条件作用理论 ;经典条件反射实验情境;三、从巴甫洛夫的理论到沃尔普的实验 ;其次节 斯金纳的操作性条件作用理论 ;桑代克迷笼示意图; ; 操作条件反射：斯金纳式条件反射。可以白鼠学会按压杠杆以获得食丸为例。;操作条件反射;;操作性条件作用的基本规律;正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。 负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。 惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。 消退：不再有强化物相伴，则发生概率降低，称为消退。;经典条件反射与操作条件反射的区分;强化的程序; 当强化的结果不依靠于有机体的反应时，有机体学会的是“反应是无用的”观念，这将导致习得性失助感。 1.概念与实验 习得性失助感：（Learned Helplessness）： 指一种学习得来的无能为力状态。 ; LH效应分析 动机缺失 认知缺失 情绪缺失;LH与应付紧张、神经症性抑郁;第三节 认知行为学习理论;托尔曼的认知目的说;埋伏学习：由于缺少强化而没有在外显行为变化中表现出来的学习。; 我们生活中 ，谁都会有情绪上的体验：高兴 、愉快、郁闷、幸福……。那么，毕竟是什么造成了我们的情绪呢？;是什么在左右着我们的情绪？;遇到不好的事； 处于不好的环境； 他人对自己的态度； 运气不佳； …… ……;面对同一件事，;事件没有变 情绪却会随着人们对事件的; 面对同一件事，不同的人站在不同的角度，自然会有不同的认知，并产生出不同的情绪。 面对同一件事，人们会随着对该大事熟识的转变而发生情绪上的变化。 ——左右我们情绪的并非是大事本身，而是我们对大事的态度和观念。 ;艾利斯ABC理论; 理性情绪理论中认为，在人们情绪的过程中有三个重要的因素，这就是： 诱发情绪发生的大事（Activating events）； 人们对诱发大事所持的相应的信念、态度和解释（Beliefs）； 由此引发的人们的情绪和行为的结果（Cones quinces）。 因此合理情绪理论又简称???ABC理论。 ;事 件; 理性情绪理论认为，对大事正确的熟识一般会导致适当的行为和情绪反应，而错误的认知往往是导致一个人产生不良情绪的直接缘由。; 合理情绪治疗（Rational-Emotive Therapy,简称RET）是上一世纪50年月，由美国临床心理学家艾里斯（A.Ellis）提出的。是认知心理治疗中的一种方法，因其中也采纳行为治疗的一些方法，也称为认知行为治疗的方法。 ; 艾尔伯特.艾里斯 Albert Ellis （1913~ ）;A.事 件;贝克的认知行为理论;认知歪曲的主要形式;第四节 班都拉的社会学习理论;交互作用理论 ;观察学习过程;注意过程 保持过程 运动复现过程 动机过程;注意过程指观察者将其心理资源投注于示范大事的过程，是示范大事影响观察者而产生学习的入口。 保持过程是指观察者将在观察活动中获得的有关示范行为的信息以符号表征的方式储存于记忆之中已备后用的过程。 运动复现过程，是指观察者将注意和保持基础上形成的关于示范行为的内部符号表征，在外显的行为水平上加以实现的过程。 动机过程是指观察者在特定条件下由于某种诱因的存在而表现示范行为的过程。因此，它在本质上是和产出过程不同的行为机制。 ;影响观察学习的主要因素;第三章 问题行为的评估;第一节 功能评估的含义与功能;功能评估的功能;问题行为的功能;功能评估的价值;功能评估的方法;其次节 功能评估的主要策略;第三节 建立行为矫正方案其次章 行为矫正的理论基础;第一节 巴甫洛夫的经典性条件作用理论 ;经典条件反射实验情境;三、从巴甫洛夫的理论到沃尔普的实验 ;其次节 斯金纳的操作性条件作用理论 ;桑代克迷笼示意图; ; 操作条件反射：斯金纳式条件反射。可以白鼠学会按压杠杆以获得食丸为例。;操作条件反射;;操作性条件作用的基本规律;正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。 负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。 惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。 消退：不再有强化物相伴，则发生概率降低，称为消退。;经典条件反射与操作条件反射的区分;强化的程序; 当强化的结果不依靠于有机体的反应时，有机体学会的是“反应是无用的”观念，这将导致习得性失助