平行四边形的面积教案.doc

平行四边形的面积教案 　　平行四边形的面积教案精选篇1 　　教学内容 　　本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 　　教学目的 　　1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 　　2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 　　教学重点 　　探究平行四边形的特点。 　　教学难点 　　让学生动手画、剪平行四边形。 　　教学过程 　　（一）认识平行四边形 　　1、出示主题图。 　　从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 　　2、出示带有平行四边形的实物图片。 　　师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 　　师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 　　学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 　　3、感受平行四边形的.特点 　　（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 　　（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 　　（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 　　学生汇报时，要说说理由。 　　（二）掌握平行四边形。 　　1、在钉子板上“钩”。 　　你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作， 　　然后汇报、展示） 　　2、在方格纸上“画”。 　　让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 　　3、折一折、剪一剪。 　　你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 　　4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 　　（三）巩固平行四边形。 　　1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 　　2、课外练习：完成练习九第5题。 　　平行四边形的面积教案精选篇2 　　教学目标： 　　1、通过拉一拉长方形，初步认识并了解平行四边形的特点。 　　２、通过围一围、画一画，剪一剪，学会会在方格纸上画平行四边形。 　　教学准备：两个长方形相框（相同大小，可活动） 　　教学过程： 　　一、动手探索，多角度认识： 　　1、我们学了四边形，怎么判断一个图形是不是四边形呢？ 　　（板书：四边形四条直边四个角） 　　2、观察老师做的长方形框架，这是不是四边形？它还有什么特征？（对边相等，有4个直角） 　　3、拉动长方形框架，发生了什么变化？（角、边、形） 　　4、揭题：这就是我们今天要学的——平行四边形。（完善板书） 　　5、看一看，拉一拉，你发现了什么？（对边相等，没有直角……） 　　是不是所有的平行四边形都有这样的特征呢？在书上的平行四边形上动手量一量。 　　6、生活中有这样的图形吗？ 　　1）出示主题图：为什么移动门要设计成这样的形状呢？ 　　2）展示三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。通过拉一拉的活动。 　　7、围一个平行四边形。 　　闭眼想一想，平行四边形是什么样子的？请一个学生在讲台的钉子板上围一围。 　　8、你能在方格图上画一个平行四边形吗？（说出你是怎么画的） 　　鼓励优生多画几个不同的四边形。 　　9．“猜猜它是谁”： 　　1）我的背后躲着一个平行四边形，可以看见一条长边是5厘米，一条短边是3厘米，你能猜出另外一条长边和短边分别是几厘米吗？为什么？ 　　2）我的’背后躲着一个四边形，它对边相等，没有直角，请问它是什么图形？四、创设情境，欣赏平行四边形。 　　在哪些地方可以见到平行四边形呢？ 　　成功之处：平行四边形是几何图形中，学生即将认识一个新朋友，怎样学生学会简单辨认平行四边形呢？通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让学生观察什么变了？什么不变？再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。然后，学生示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。最后通过观察例举，猜一猜巩固认知。 　　不足之处：因为我担心学生不能备好学具，于是一手操办。学具准备不充分，在课堂上学生只能通过观察，利用对长方形旧知的迁移，认识平行四边形及其特点。围一围的操作范围小，马上进入画一画环节。发现绝大多数学生就开始画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。于是“没有直角的平行四边形”成了学生画图的要求，但是在要求之后，部分学生都排除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，这样难度大幅度增加了。疑惑：这是在哪里出了岔子了？幸好在说你是怎么画的？通过比较让学生了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时鼓励能正确得画出倾斜的平行四边形。但是，又多占据了一些课堂时间。总缺乏课堂练习。 　　重新设计应