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小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计
【篇二】小学二年级语文《日月潭》教学设计
学习目标:
1、识9个生字,会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程:
一、创设情境,导入
新课
播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。
二、读文识字
1、自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生选择读。
A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。
重点指导:
半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分(一、二自然段):
1、读通课文第一段。要求:读通顺、流利。
2、提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3、提问:为什么叫日月潭?引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件,创设情境,引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的`由来:
小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)
4、自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)
请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)
四、整体朗读,日积月累
日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。
把会写的词语都抄下来,记住,存入词语宝库。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。
【篇三】小学二年级语文《日月潭》教学设计
一、教学目标:
1、朗读课文,会写7个生字。
2、学习课文,体会日月潭的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、重难点:
1、能准确朗读课文,学会生字新词。
2、通过读课文,理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。
三、教具准备:中国地图、词语卡片、课件
教学过程
一、观看地图,揭示课题。
1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观*地图,然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里的风景区——日月潭。出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,(教师板书课题)请同学们读一读。
3、读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)
二、整体感知
1、自由轻声地朗读课文,要求把字音读准。
2、检查读书情况,教师及时指正。
三、评析词句,理解美的意境。
(一)学习第二自然段
1、日月潭的名字是怎样来的?
2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子:
师:老师这有两组句子,请同学们读一读,看看哪个句子好?为什么?
(出示课
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