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《电路模块调试》一体化教学设计 课程名称： 电路模块调试 学习任务： 低频小信号放大器调试 任课教师： 单位（部门）： 电子光电工程系 技师学院制 一体化课程名称 电路模块调试 学时 180 学习任务名称 任务一、低频小信号放大器调试 学时 32 教学对象 高级工一年级 设计者 一、学习任务情景描述 由于电路设计考虑不周，生产工艺限制，元器件参数的离散性等因素，造成低频小信号放大器电参数未能达到预期的设计要求，此时，需要对放大器进行调试，以达到预期的设计要求。 调试人员从设计工程师处接到低频小信号放大器调试任务，阅读放大器调试任务单，明确调试内容，查阅产品标准，根据测试流程对低频小信号放大器的各项电参数进行测试，找出其中不符合设计要求的电参数，对放大器进行调整修改（检查焊接，更换元器件等），再复测、比对，直到电参数符合设计要求，整个放大器调试过程记录测试点、测试的电参数及调整位置，交付放大器调试任务单和低频小信号放大器给设计工程师验收。 调试过程中，严格遵守产品设计规格书，测试流程操作规范，企业内部管理规范、安全生产制度、环保管理制度以及“6S”管理规定。 二、教学内容分析 1.本学习任务在课程中是专业基础知识和基本的专业技能，本课程在专业课程体系中占有极其重要的地位。 2. 本学习任务与上学期学习的电路板手工焊接学习内容的关系是承接递进的关系。 3. 本学习任务与下学期学习学习内容的是基础铺垫的作用。 4. 本学习任务注重对学生基础电子电路知识和动手调试能力的培养，使学生既学会基本电子电路原理，又学到电子仪器仪表的使用方法，电路模块调试工艺、流程等专业知识。 三、教学对象分析 本任务教学对象为高级工一年级学生，电工基础知识以及焊接技能虽已有接触一学期，但总体还比较薄弱；了解了“6S”管理规定，但还不能很好的执行“6S”管理规定，也不能够很好的遵守企业安全生产守则和实训车间管理规范；信息检索和与人沟通、协作的能力也有待加强。 四、学习目标 学习完本任务后,学生应当能够胜任低频小信号放大器调试的任务。实施过程中，能遵守电子技术从业人员的职业道德，具备吃苦耐劳、爱岗敬业的工作态度和良好的职业认同感。包括： 1.能从班组长处接受低频小信号放大器调试任务，阅读低频小信号放大器调试任务单，与班组长沟通，明确调试的具体项目及调试工艺流程，明确作业工期要求。 2.能查阅调试工艺卡，明确调试作业流程与规范以及相关技术标准。 3.能按调试作业流程规范和调试任务单要求，领取物料，在规定的时间内完成调试任务，并严格执行安全生产制度、环保管理制度和“6S”管理规定。 4.能按企业内部检验规范，采用仪表检测法进行检验。 5.能在调试任务单上正确填写、完成时间、自检结果等内容并签字确认，与班组长做好调试作业情况的说明并交接。 五、学习重点及其处理方法 1、低频小信号放大器调试工艺流程与规范。处理方法：让学生上互联网查找资料，并讨论。 2、低频小信号放大器静态工作点的调试。处理方法：实物投影演示，教师示范操作。 3、低频小信号放大器交流电参数的调试。处理方法：实物投影演示，教师示范操作。 4、调试工单的填写。处理方法：教师分析讲解。 六、学习难点及其化解方法 1、低频小信号放大器调试工艺流程与规范。处理方法：让学生上互联网查找资料，并讨论。 2、调试工单的填写。处理方法：教师分析讲解。 七、学习策略选择与设计 据教学目标和学生特点，教学策略设计为“工学一体”的教学模式。首先，企业车间情境再现，采用角色扮演法，培养学生职业素养。 引领任务之后，以学生为主体，教师为主导，小班分组的教学组织形式，用行动导向法突出学生的主体地位，追求：学以致用，工学一体的课堂，同时培养学生社会能力和方法能力。 根据问题，查找相关资料。组织学生分组讨论，制定计划。小组沟通决策，培养学生表达能力，思辨能力。 实施过程，培养学生动手操作能力。 检查与总结提升。起到举一反三，触类旁通的效果。 采用课件辅助教学，以企业工作流程为主线，贯穿课堂教学环节。体现：“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”的教学思想。 八、教学环境及资源准备 教学环境具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中教学区、分组教学区、信息检索区、工具存放区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备等设施。 （1）教学场地 调试实训室（共48个工位），配备基本的教学软件的教学电脑、音响、投影仪等多媒体设备，按工位配备电源、防静电实验台 （2）工具、材料、设备 按组配置：调试板、稳压电源、示波器、信号源、频率计、防静电手环、焊台、焊锡丝、松香、连接线等。 （