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学生如何处理好人际关系 进入中学阶段，良好的人际关系开始成为影响中学生个人安康成 长重要的因素。学习与人际交往是每一个中学生必须面对，根本无法 逃避的问题。它具有普遍性和特殊性。没有交往，世界将成为一片 荒芜的沙漠。美国著名的心理学家卡耐基认为，将来社会的成功源 于30% 的才干加70%的人际协调才干。良好的人际关系，不仅能给人生带 来快乐，而且更能助人走向成功。 正值身心飞速开展的中学生，精力充分、热情奔放，特别喜 欢人际交往。更需要用交往编织起彩色的岁月。通过交往，可以使同 学们获取清纯的友谊；通过交往，可以进步自己的理解才干、观察力， 扩大自己的知识面，培养自己的高尚情操；通过交往还可以消除不平 安感、孤傲感，使紧张的心理得到调节，得到安抚，使紧张的情绪得 到缓冲和稳定。有良好的人际关系才会有愉快乐观的心情学习，拥有 了朋友才会感到生活的充实，人生的美妙。假设和老师能成为朋友， 那末上学和学习将是一种难得的享受。而在家中能和父母像朋友一样 倾诉烦恼，畅谈快乐，会使学生感到有停泊的港湾，拥有宁静的心态， 有前进的推动力。良好的人际关系是中学生心理安康的标志，是心理 满足、心理平衡、心情舒畅的需要，中学生将来进入大学乃至走上社 会，都需要有较高的人际交往素质和才干，这将是你们进一步开展的 根抵。 首先，我们理解一下中学生人际交往的主要特点： 1、 友谊占着非常重要和特殊的地位： 中学生对友谊的需要最强烈。同学们期望友谊成为互相鼓励 和促进自己的动力。这除了像马克思与恩格斯“伟大的友谊〃、鲁迅 与瞿秋白的“人生得一知己足亦，吾生当以同怀视之〃等古今中外关 于友谊的佳话的影响之外，还有同学们的自身特点、青春年龄、学生 身份的影响，爱情毕竟太含糊，父母老师又存在“代沟〃，所以，自 觉不自觉地就把满腔感情寄托到朋友身上，于是朋友似乎就成为了自 己 无话不说的最亲近的人。有研究说明，大多数人都认为自己结交朋友 最多的是在中学时期。 2、小团表达象突出。良好的人际关系不等于和周围每一个 人都很亲密。由于空间上容易接近、年龄相当、品格一样等因素的影 响， 大多数中学生都自觉不自觉地参加到非正式的小团体中。每一个同学 在 学校中都有几个相对稳定的好朋友。互相间有高度的忠诚感，在行为 方面也有很大的约束力。在学习、生活中互相匡助，互相促进，也是 “心事〃倾诉的对象。 3、师生关系有所削弱。中学生再也不像小学生那样视老师 为至高无尚的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求 ,他 们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。甚至要和老师寻求某 种“平等〃。 4、易与父母产生隔膜。不少中学生都觉得与父母难以沟通， 有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、 生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生磨擦，不断加剧 与父母间的心理隔膜。 总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学 生渴望人际交往的同时，有容易浮现闭锁、谨防、自卑、“娇骄二气〃 等交往心理障碍，应该注意加以抑制。 中学生由于自身的特点和生活圈子，决定了中学生的交往对 象主要有三类：同学、老师和父母。下面我就同学们如何处理好这三 重关系，发表一下自己的看法，希望能和同学们达成共识。 其次我要重点讲一下同学间的关系处理。 首先讲一下人际交往的原那末： 1、“积极主动、平等待人〃的原那末 每一个人都是独立的，有理性的主体，都有自己的尊严。在 交往中不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，并没有尊卑 优劣之分。因此，我们在交往中应持热情诚恳、以理待人、珍惜友 谊的态度，但也不能无目的、无选择地盲目交友。我们应本着平等 的观念， 积极主动的与别人交往，这也是正常交往产生、开展的出发点和根本 要求。 心理相容是指在交往中彼此之间融洽相处的关系，交往双方 互相喜欢，但不意味无原那末的让步。在说到悦纳别人之前，我先给 大家讲一个古希腊传说。传说第一个人是天帝所造，第一只牛是海神 所造，第一座房子是劳工神所造。在他们工作完成时，因为要比谁的 工作最完善，便发生了一场争执，他们决定去请挖苦神来做裁判。然 而，挖苦神很挑剔，处处揭他们三人的短处。他首先谴责海神，因为 他未曾经把牛的角做在下面，这样去顶东西就容易得多了。接下来， 他又谴责天帝，因为他未曾经把人心放到外面来，这样大家就可以 知道坏人的想法以做准备。最后他骂劳工神，因为他没想到在房子 底下装上四个轮子，以便讨厌邻居的时候，住的人可以轻易搬走。于 是，天帝、海神、劳工神非常恼火，一起赶走了挖苦神，并剥夺了他 的裁判资格。 乍听之下，故事中的挖苦神所说的话似乎也有道理，可是他 不知道过分的挑剔会招人厌恶，而且他不会看别人的优点，只专注于 挑剔别人的过失，自然不受欢迎。几千年的故事就告诉我们，与人相 处融洽首先要