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营造尊重的课堂环境 里贾纳·米勒和琼佩·德罗摘要:尊重是教育的一个关键变量。它无论是对处在课堂环境中的每个孩子还是对教学来说都是至关重要的。孩子们通过榜样来学习。他们从哪里获取自身的榜样呢?本文探讨了教育和鼓励处在课堂中的孩子学会尊重的一些因素。相互尊重的课堂环境的营造是本文的重点。 关键词:尊重的课堂;品德教育;价值;标准;师资培养;职业责任守则;反思;自我反思;情绪气氛;多样性;耐受性;伦理;行为;模型;教师的态度;偏差;尊严;关怀;验证;降解语言;暴力;遗产;社会经济水平;安全威胁;诚信;关系;课程规划;全纳教育。 引言 尊重是一种基本的人类价值,它是性格和人格形成的基础。它可以被视为一种原则或是标准或一个适当的行动方式。当你长大后,人们有没有告诉你,你不需要喜欢每个人但你必须尊重他们?你可能会被告知,你需要尊重老师和其他成年人,你要尊重你的长辈。但这是对人的尊重还是仅仅是对地位、权威或对其所处的生活位置的尊重?当老师或其他成人有不当的行为时,你有何感受?你或许没有参与其中,因为你生长的环境使你即使遇到一些不良的事情仍保持沉默。你或许还被教导,因为这个人是老师,所以无论他做什么都是对的,他从事的所有行为是适当的。 尊重地位或年龄的观点并不能代表被当今世界教育非常看重的尊重的内涵。这种观点不鼓励对观念、传统、仪式和其他文化的欣赏。它不倾向于鼓励探索那些对多元文化体现出宽容的观点。而在当今世界,孩子们能够自我发现,能够理解和欣赏那些一起学习和玩耍的人,这带来更加丰富的生活和学习经验,拓展了视野,打破了传统壁垒。 现在我们认识到教师和常人无异,且教师素质良莠不齐。我们了解到一些教师在工作和交流中不尊重孩子。在一些情况下,儿童受到剥削,利用和虐待。众所周知,孩子的成长环境是不同的,他们或许没有被教授关于尊重或者如何辨别一个成年人对待他们的方式是不尊重的知识。我们也并不常教给孩子们面对对他们不怀好意且拥有权威的成年人时的应对方法。特里斯勒(2000)指出,学生受许多渠道影响,他们持有的价值观是由父母,同伴,电视,音乐和其它外部因素共同塑造的。这样的话,孩子们将各种不同的行为习惯带进课堂。这就需要教师将他们的行为加以塑造,使其符合学校要求。奥德曼(2000)指出,当今许多孩子不能明辨是非,而且这种不平衡导致了许多世界性问题。近几年来尊重意识的下降有其多方面的原因。现在的做法和以前成年人将学到的价值观灌输给他们孩 子的做法大不相同。西德尼,豪和基尔申鲍姆(1978)强调,这种做法正变得不那么有效,因为富有竞争力的价值观吸引着敏感的孩子们的注意力。他们既受来自好莱坞、杂志和各种其他渠道的价值观的影响,也受来自父母,教会同龄群体的价值观的影响。个体被多重选择所困扰,这使个人很难接受来自别人的观念(西德尼等,1978)。所以,为了创建一个尊重的课堂环境,教给我们的学生尊重的观念是非常重要的。 这种尊重环境的建立需要我们进行多方面的探索,从而使尊重成为儿童教育密不可分的一部分,也使职前教师可以为创建一个尊重的课堂做好准备。 教师是尊重的核心——教师如何创建和维持一个尊重的课堂环境? 有一个问题值得思考:职前教师和在职教师可以通过阅读、学习和课堂讨论学会尊重儿童吗?对儿童的尊重仅仅外显与环境中么?对儿童的尊重是一种不能被教授但可以提高的一种与生俱来的行为么?教师是他们所教的孩子的榜样。教师为了在学生中获得尊重,需要反思自己的价值观和偏见,考虑学生的生活背景和所教授给学生的内容。 在美国,许多州制订了相应的标准,并把尊重作为其中一个核心元素。如康涅狄格州的教师职业责任守则中,以下的语句在“对学生的责任”之下列出:A ——承认、尊重和维护学生作为人类个体的尊严和价值,并公正、关切地与学生相处。C——培养学生对自己和他人的尊重,不论种族、民族起源、性别、社会阶层,残疾,宗教或性取向如何。 北卡罗莱纳州的教师准则在核心标准的第六条中强调了尊重的重要性:教师要尊重和关心他们的学生。该标准的一个核心部分指出,“教师要维护每个学生的尊严:教师要教导学生尊重自己、学校中的其他学生和成人。要建立了尊重,关爱的课堂氛围,让每一个学生感受到自我价值和重视。即使是需要校正学生的行为时,也应该通过维护学生的尊严方式进行。” 教师若想获得尊重的课堂环境必须进行自我反思。通常情况下,教师在学校工作时所面对的群体和他们平常遇到的是不同的,因为他们所面对的是一个不断自我发展着的群体。教师需要高水平的阅读,需要对新的人群和文化持开放的态度以及不断地反思。他们通过基本的知识和理解来面对状况。当教师了解了学校周边的社区和他们所教的孩子的生活需求时,他们会对每天承受着负担的那些孩子更加尊重。更多的时候,我们对儿童群体和他们的得失仅仅是一种假设。真正了解这些在教